语言教学特别需要有一个良好的学习环境，让师生之间或同学之间能进行面对面的交际练习，这样教学才能取得更好的效果。但由于英语课时少，班级人数多，师资水平和教学设施都不尽人意，在这些客观条件下，单凭教师的一张嘴，一支粉笔来提高学生英语交际能力是永远不够的。这就要求英语教师们要利用多媒体教学，改进教学手段，为学生创造一个良好的学习语言的环境，激发学生学习兴趣，培养学生的听说能力，把素质教育落实到课堂教学中。
　　
　　一、语言学习环境的重要作用
　　
　　德国语言学家Hamboldt说过：“我们无法教会一种语言，我们只能为学习各种语言创造条件。”也就是说：语言学习离不开具体的情景。语言学习需要在语言交际中，通过大量接触和不断实践才能逐步形成。单靠背单词，记语法规则是不能学好的。例如：我们把一个儿童送到国外去学习英语，让他呆上二、三年，他很快就能在之个新语境中进行流利的口头交际。而在国内学校学习，即使学五、六年也不能达到相同水平。这是为什么呢？因为国内不能提供良好的学英语的环境和实践的机会，所以说创造良好的语言环境是学好外语的重要保证。
　　
　　二、搞好多媒体教学的优点
　　
　　当前，我国学生普遍缺乏学习外语的语言环境和文化氛围，在课堂上模仿和操练的机会不多。而现代化多媒体设备向我们提供了在离开所学语言本土的情况下，有机会听到大量标准的、地道的，而且是真实交际中使用的自然语言。这就是说，通过多媒体教学，让学生更加明白使用语言的具体规则，在适当的语言环境中使用适当的语言，懂得何时、何地、用何方式以及如何表达；懂得怎样做出各种不同的语言行为，如问候、要求、道歉等等。日本教育家小金井正早在1971年指出：“电化教育能向学习者有效地提供高质量的信息，让他们接触在教室里无法直接看到的影像，因而能丰富学习的内容，提高学习者的学习效率。”
　　
　　三、搞好多媒体教学，创造良好的学习环境
　　
　　学习任何语言，在学说之前，先要学会听。听的准备较充分，说的学习才会较顺利。有专家统计：在人们的交际活动中，约有9%的时间用于写，16%用于说，50%用于听。由此可见，听是人们交际活动中范围最广，接触最多，起最大作用的因素。所以教师们可以把着眼点从课堂延伸到课堂之外，利用广播、电视在校园内播放，营造一种学习英语的氛围，指导学生利用课余时间多听英文广播，多看英文杂志。听不懂，看不理解关系不大，那种正常的语速，优美的语音、语调都能对学习者起到潜移默化的作用。
　　在学校里如果建有一个语音室和一个多媒体教室，在教学上，教师们除了继续努力提高课堂的授课效果，还应充分利用并发挥好多媒体教学的作用。新教材为教师们配制了许多生动有趣的音像教材，包括教学录音带、录像带、投影片和图片。录音带里的对话分别由不同年龄、性别的英、美人士朗读，不仅发音纯正，而且声情并茂，优美动听。教师可以充分利用磁带在课堂上让学生模仿多说多练。用幻灯投影，根据图片对话或就课文进行各种师生之间或学生与学生之间的问答。配套录像带把新教材中的对话和课文全搬上屏幕，通过情景对话或短剧的形式，通过室内外精心设计的场景，邀请了几十个中外小朋友参加演出，使教材内容生动活泼地展现在画面上，把教材中枯燥的东西变成栩栩如生的画面，把教师难教的内容轻易地表现出来。所以教师把录像带播放给学生看，进行种种各样变换练习。如对口型操练。即：看完一遍影像内容后，再播第二次时，把音量关掉，让学生看着画面给演员们配音，最后还可以让学生把看到的短剧在课堂上进行表演。这样，学生不但能从中了解到异国他乡的文化知识和背景，而且能快乐地掌握所学的语言。因此，搞好电化教学，创造良好的学习环境，能激发学生的兴趣，使学生产生学习的主动性和热情，对师生都起着积极的作用。但同时也要求教师要付出更多的时间和精力来备好每一堂电化教学课，否则将事倍功半。
　　
　　四、重视多媒体设备的开发和充分利用
　　
　　多媒体仪器品种繁多，各式各样，既有高低档之分，也有简单复杂之别。根据现在多数学校的条件，必须先抓好“常规武器”（录音、幻灯投影、电视）的教学。因为这些仪器不但较便宜，操作容易，易于推广，而且教学效果非常好。如果条件允许的话，还可以开展电视、录像、电影等教学，利用先进的手段给学生以美的熏陶，这对英语学习特有功效。但是目前大多数学校的电教设备除了录音机以外，都没有得到很好的开发和利用。要使电教设备更广泛地运用于各个学校的英语教学，必须解决以下几个问题：
　　第一、学校领导必须重视英语教学，并了解多媒体教学的重要性。
　　学校领导对多媒体教学在英语教学中的重要性了解的程度和所持的态度直接影响到外语教学能否顺利进行以及效果如何，如果领导不重视、不理解，就不能在物力和人力方面给予相应的支持，开展多媒体教学就更无从说起。所以首先是学校领导要提高认识，能从教育经费中拿出一部分添置必备的多媒体设备，从而满足英语教学的需要，帮助提高教学质量。
　　第二、英语教师要充分利用多媒体设备。
　　据调查，大多数学校教师基本上仍是几根粉笔、一本书和一张嘴巴上一堂课，不用或极少使用多媒体设备，一是因为部分教师怕麻烦，二是因为教师不能熟练掌握语音设备，不了解各部件的功能。所以学生在学校每一个学期一般只能进二、三次语音室和多媒体教室。一些兴趣小组中成员在学校看电视和进语音室的机会相对多些，但看这些电视节目多半也是在一项活动结束时播放，是被用来调节精神而不是用来进行教学的。总之，仍有大多数教师不善于利用多媒体设备来改善教学条件，提高课堂效率和教学质量。
　　第三、努力开发多媒体教学的硬件和软件并加以充分利用。
　　因经济等多方面原因，一般学校目前仍未能做到每个教室配置一套音像设备，如一台幻灯、投影仪、录像机或电视机等。有些具有多媒体设备的学校，由于可供选择的教学节目数量不足即“软件”开发制作较为薄弱，致使电教设备利用不多，这些都是亟需解决的问题。
　　随着市场经济的发展和改革开放的加深，学校教育的改革势在必行。“一本书、一支粉笔”的时代早已过去。现在需要的是现代化教学思维，需要有先进的外语教学手段。如果学校和教师们再不积极地去适应社会的发展和教育的需要，忽视多媒体教育，甚至漠视它，连现有的多媒体设备都不加以充分的利用，那就只能使我国的教育水平永远落后于国际先进水平，落后于时代的要求。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）