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【摘 要】语感不仅体现了学生对英语语言的感受领悟程度，同时也能够反映其整体水平及语言驾驭能力。不同学生之间英语语感的强弱不仅受到其自身条件的影响，而且与其所处环境及接受的教学方式之间存在着密切联系。 ...

摘 要：网络自媒体突破传统媒介单向话语传播局限，赋予大众以话语权力，其随网络技术发展和大众话语传播需求变化，经历了个人网站、BBS、博客和微博四个主要平台阶段。其平台向易用化、移动化、泛在化和即时化方向发展，内容从专业化向碎片化为主兼容专业化方向发展，人员从匿名性向匿名和实名兼容并存扩展，方式从虚拟全空域向松散社群化演变，吸引力从话题向初始言说者和中介传播者延伸。其话语传播演进对网络舆情治理有启示作用。 ...

【摘 要】本文介绍了一种新型的外语培训模式——保姆式外教，并探讨了在国内一线城市外 语培训机构引入保姆式外教模式的必要性和可行性。 ...

摘要：结构主义语言观指导下的传统英语教学中，词汇能力并未被列入英语语言基本技能培养范畴。学生英语词汇学习被看作是语言学习过程的附带性偶然习得，词汇能力提高被简单等同于英语词汇量的增长。语篇语言观主张从语篇整体角度看待语言成分，重视词汇在语篇中的谋篇功能，提倡在语篇语境中开展词汇教与学。 ...

【摘 要】 士官英语教学首先要为任职教育这一教学目标服务，课堂教学应做到“贴近实际、贴近岗位、贴近实战”。然而目前我军军事院校教员队伍仍然存在一些问题制约着士官任职教学效果的提高。本文旨在分析目前士官任职教育条件下英语教员队伍存在的主要问题，并有针对性地提出了一些解决措施和策略。...

摘要：阅读教学应该讲究文本的处理艺术。文本的处理影响着阅读教学的质量。教什么？怎样教？这些都要因文而异，因人而异，乃至于因时而异，因地而异。但有为数不少的语文教师却矫枉过正，进行无效地解读，甚至是有害的解读。笔者认为，“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。于是，本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策，切实使学生在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。其对策有：（1）发扬民主教...

摘要：在布朗肖解构主体的策略中，言语是关键。言语是越向“外边”、面对“他者”的最佳路径。通过“人之说”与“语言之说”，或“说”与“所说”的阐释，海德格尔与列维纳斯给布朗肖带来深刻影响和启发，因而他最终设想一种“非辨证”复数语言存在之可能。在这种语言里，自我最终消解，转而成为一种他异性新的主体。布朗肖认为，在这种言语中他者表达自身，并将自己保持为他者。如果说存在着一种关系，他者与同者在其中维系自身又消散于其间，这种关系就是言语。由此可见，在自我与他者的纠葛中，言语承担无限的责任和权能，它体现了异质性、他者与...

摘 要：日语精读课程高级阶段的学习涉及到一些抽象性、复杂性语言现象的理解，同时对语言运用能力也提出了更高层次的要求。所以在学习日语的过程中了解日本文化，并把语言学习与文化相结合才会起到更好的效果。本文将从日语精读课程高级阶段的特点、文化导入的重要性、文化导入的基本原则、文化导入的具体实施方案等几方面展开论述。...

　摘要：语言是动态发展的，新的词汇、语法、语音会不断出现，语言问题也随之而来。语言粗俗化问题对于我们的语言规范使用造成了一定的影响，对于语言粗俗化问题，我们应当分析其原因，并对症下药。本文结合语言学家拉波夫的关于社会地位与语言“威望”标准的研究成果，旨在从语言的威望标准切入，从文学作品语言、新闻语言以及广告语言三个方面，分析当前语言粗俗化问题存在的原因，从而引起人们的关注和反思。...

　摘 要：主要分析了民办院校教师存在的问题，队伍年轻，培训缺乏系统设计，学历化、职称化倾向严重等问题。从教师教学能力的培养和提高，教师学习、创新能力的培养和提高，教师教科研能力的培养和提高，教师实践能力的培养和提高等方面来解决教师存在的问题。 ...