三、营造良好的氛围实施教师培训是校长靠前指挥教学获得成功的基础
　　海尔集团的理念是“先创品牌队伍,再创品牌产品,高质量的产品是高素质的人生产出来的。”因此我认为培养一支学习化、现代化、个性化,师德高尚,业务精湛,敢于创新,更具服务精神的教师队伍是至关重要的。
　　教师培训是新课程实施的关键环节,是教师专业化成长的生长点,是提高教学质量的动力点。本次国家新课程改革把校本课程建设和管理放在学校,这是课程改革的一大创新,它赋予了学校在培养学生的创新精神和实践能力上极大的责任和一定的自主权。学校要把校本课程设计和实施的自主权交给教师,为教师营造自主、创新的环境;同时,要求教师发挥学生的主体性,给学生充分的自主学习空间,使学生兴趣、爱好、特长得到发展。随着素质教育的层层推进,教学改革的步步深入,学校课程开发和管理状况在很大程度上制约着学校发展、特色的形成和教学质量的提升,这些都需要大量极具专业水平的教师。所以在实施新课程改革背景下,教师的培训,教师教学水平的提升,教师的专业化成长,都需要校长的打造及规范化的培训。 校长要高度重视教师培训提高工作,把开展教师培训工作当做“牛鼻子”工程来抓,要建立科学的、有效的培训激励机制,激发、调动教师内在的驱动力,开发教师潜力,增强教师自我发展的能力。坚持充分利用远程教育资源、市县集中培训优势,积极主动的开展教师培训工作,形成“以远程培训为依托,以集中培训为引领、以校本培训为主线”三位一体的培训体系,科学的开展教师培训工作。把教师培训工作和课题研究紧密的结合起来,用课题的牵动策略拉动教师培训的有效开展,从而使教师培训和教师专业化成长相得益彰,互为补充。
　　在此基础上,校长通过“六种渠道”努力创造教师培训特色,即以问题为切口,促使问题研讨的经常化;以方法作牵引,力求措施手段科学化;用网络作依托,发挥教师培训高效化;凭管理出成果,形成学研训一体化;靠学习创氛围,创设团队学习特色化;借技能促专业,引领专业发展竞技化。
　　四、常抓不懈的教学常规过程管理是校长前沿指挥教学获得成功的保障
　　学校教学管理制度建设是现代学校发展的基础,是迈向教育现代化的前提。健全学校教学管理制度,是现代学校教学制度建设的行动体现,更是考验校长教学领导力的重要内容之一。
　　校长要注重文化常规管理。学校文化管理制度,是学校精致管理的保障。文化是一种创造力,文化也是一种凝聚力。指挥教学不是简单一个命令、口号,而是一种氛围,一种熏陶。在校本文化孕育过程中,校长起着关键性作用。现代学校的发展需要一种开放的学校文化。只有在师生之间、学生之间形成平等、尊重的交往关系的前提下,才能真正实现学生主体性的解放。特别是努力构建和谐社会的今天,学校校长在实施教学管理过程中,更应特别重视引导教师在理解中达成内在的一致,获得对学校发展、学生发展目标的认同,使“教与学”、“管理与被管理”达到和谐统一。
　　要注重教研常规管理。为了使教师尽快成长,形成专业化团队,校长应努力创设四个校本平台,让每一个教师都有发展的机会。一是创设校本合作研究的平台,扎实开展集体备课活动,强化集体备课后的二次备课;深入开展基于合作的骨干引领,同伴互助、同课异构等形式的教研活动,提高实施有效教学的能力和水平;二是创设自我发展平台。要求每位教师自觉学习教育理论丛书,提升教师教学理论水平,并时时记载精彩的教育故事,记载教学反思、随笔;三是创设展示才华的平台。开展多层面的教学竞技活动,使不同学科、不同年级、不同层面的教师都有挥洒才艺的舞台;四是创设校内外交流学习平台。积极组织教师到名校、拜名师,学习先进经验,拓宽教学眼界,升华教学理念。
　　要建立学研培制度。校长要及时刷新教学信息,做学科建设的引领者,推动者、导航者。要开设交流互动平台,带头谈感受,谈问题,引导部门、教师用新的理念来确定自己的发展方向。校长要积极培养青年骨干教师,强化对职初新教师进行的培训培养。采取捆绑式的带教制度,师带徒,一师多徒,一徒多师。鼓励教师跨区、跨校自主拜师学艺。推进学术民主的实施,积淀教师发展深厚的专业底色。
　　要建立开课听课制度。开课、听课,是教师应具备的基本功之一,但学校强硬规定会让教师背上沉重的包袱。所以校长应尊重教师,让教师主动开展开展“自主听课周”和“自设公开课”活动,让教师主动邀请同事、家长进教室听课、评课。
　　强化校长教学领导力,提升校长前沿指挥教学的能力,是提高学校教学质量至关重要的环节。为此,作为校长要树立把人民群众对教育的满意程度当做第一标准的思想。理直气壮抓教学管理,理直气壮抓教学质量,理所当然的前沿指挥教学。

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