三、多维度系统审视免费师范生职业理想教育的实践基础
　　
　　推进免费师范生职业理想教育，需要明确免费师范生职业理想教育的工作实践前提，既要全面梳理三年来免费师范生职业理想教育的实践做法，也需要充分调研免费师范生职业理想教育存在的突出问题，还要以开阔的视野、创新的思维总结我国长期以来师范教育的实践智慧，承继其优良传统和实践经验，以做到继往而开来、推陈而出新。
　　全面梳理三年来免费师范生职业理想教育的实践做法，把握推进免费师范生职业理想教育的实践基础。自2007年招收免费师范生以来，六所部属师范大学围绕免费师范生的培养进行了可贵探索，普遍重视免费师范生的职业理想教育，形成了不少创新性的实践做法，为进一步推进免费师范生职业理想教育奠定了工作基础。比如，六所师范大学普遍开展了“名师导航计划”、“基础教育名师讲坛”等活动，邀请一大批基础教育界名师与免费师范生面对面，现身说法地与同学们谈理想、说职业、话教育。基础教育的名师们真挚的情感、感人的经历、由衷的话语、鲜活的案例，使免费师范生无形中接受了职业理想的洗礼，坚定了终身从教的志向。此外，六所师范大学也开展了一些带有学校特色的培养活动，帮助免费师范生认识教育、热爱教育，引导师范生终身从教。比如，西南大学启动了师范教育数字资源中心和师范生自主学习中心建设，开展了“光荣的人民教师”主题教育活动，以及免费师范生教育经典诵读、顶岗支教、课堂教学技能竞赛、才艺展演等活动，努力培养师范生的教师基本素质，引导师范生牢固确立教师职业理想。北京师范大学组织了各种形式的支教活动，如“三心、三小”假期社会实践(即采用小调查、小助学、小议政这三种形式，向社会表达和传递免费师范生的爱心、责任心和感恩心)，引导学生通过社会实践体认教师职业。华东师范大学建成了供免费师范生集中学习和生活的“孟宪承书院”，使师范生们在潜移默化中形成共同的教师职业信念与价值观。陕西师范大学启动了免费师范生教育教学能力大赛，提出了“以赛促学习，以赛促发展，让学生在比赛中锻炼成长”的免费师范生从教信念与教学能力提升思路，东北师范大学开展了“我眼中的基础教育”主题实践活动，组织数千名免费师范生奔赴全国百市千县万所学校，围绕我国当前基础教育现状、教育公平等热点问题进行调查研究与实地考察，华中师范大学启动了针对免费师范生培养的实验区签约授牌工作，等等。上述实践做法都是免费师范生职业理想教育的宝贵探索和鲜活实践。对于探讨免费师范生的职业理想教育实践规律，深入推进免费师范生职业理想教育具有重要的参考价值和研究意义。进一步加强免费师范生职业理想教育，要对三年来六所师范大学在免费师范生培养中涌现的好的做法进行全面而系统的总结，开展科学研究，夯实免费师范生职业理想教育的实践基础，以改革创新的精神扎实推进实践创新。
　　深入调查研究免费师范生职业理想及其教育状况，客观把握免费师范生职业理想及教育存在的突出问题。免费师范生职业理想教育要增强针对性，有必要就免费师范生职业理想及其教育状况开展调查研究，搞清楚当前免费师范生职业理想到底怎么样，哪些方面值得肯定，存在些什么样的突出问题，同时也要弄明白免费师范生职业理想教育开展得怎么样，有哪些好的做法和经验，需要在哪些方面进行加强和改造。到目前为止，从发表的相关成果来看，已有为数不多的研究者着手关注免费师范生职业理想及其教育状况，并开展了一定规模的调查研究。但目前所进行的调研，局限性还十分明显，一是调查研究主要是研究者的个人行为。调研样本数量十分有限，主要是就某所师范大学的免费师范生，或者是某所师范大学某个专业、某个年级的学生开展调研，覆盖面比较小，对免费师范生的代表性不够；二是研究立意不够高，现有的研究中研究者仅仅是联系自己有限的实际感受和调研情况进行了分析，谈及了一些个人体会和观点，更多是经验层面的研究，并没有上升到免费师范生培养的决策层面或免费师范生培养的学术层面开展研究。加强免费师范生职业理想教育，当前迫切需要开展覆盖六所师范大学免费师范生的、具有广泛代表性的调查研究，全面客观掌握免费师范生职业理想及其教育现状，尤其是要明确其存在的突出问题，增强进一步加强和改进免费师范生职业理想教育的问题指向和实践针对性。
　　系统总结新中国成立以来的师范生职业理想教育，奠定推进免费师范生职业理想教育的历史前提。在我国师范教育有着久远的传统和深厚的积淀，尤其是新中国成立后党和政府高度重视师范教育，重视师资队伍的培养。在师范教育的历史发展中，师范生的职业理想教育一直受到重视，一贯强调教师要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，要能为人师表、热爱教育、忠于职守。长期以来师范教育中开展的职业理想教育，构成今天推进免费师范生职业理想教育的重要历史前提，应该加以系统的回顾和总结，尤其要回顾和总结：一是关于师范生的职业理想教育，先后出台过什么样的文件文献和政策，提出过什么样的教育要求，党和国家领导人针对师范生职业理想教育发表过什么样的重要讲话。对这些内容加强回顾和总结，有助于明确师范生职业理想教育在政策层面的历史延续性，有助于深化对师范生职业理想教育的科学认识定位。二是关于师范生职业理想教育，几十年来有过什么样的重要实践探索，形成过什么样的实践经验和做法，取得过什么样的突出成绩。对这些内容进行回顾和总结，有益于为今天的免费师范生职业理想教育提供实践参照和历史借鉴。三是关于师范生职业理想教育，历史上曾出现过什么样的突出问题，提出过什么样的实践挑战，采取过什么样的教育对策。回顾梳理这些内容，可为免费师范生职业理想信念教育增强预见性提供借鉴。
　　
 

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