一、明确校企合作的重要性及意义
　　校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。2002年教育部提出了“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式，2005年《国务院大力发展职业教育的决定》将其提升到国务院决定的高度，明确提出了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2007年11月温总理在大连视察职业学校时也强调：把教学、求知和做事结合在一起，做中学、做中教，做中学才是真学，做中教才是真教。 校企合作既符合“实践——认识——实践”的认知规律，也符合教育与生产劳动相结合的教育方针。实践证明，人们的工作技能无论是专业动手操作能力、分析解决问题能力，还是计划、组织、沟通能力其获取途径70％以上来自工作经验。充分说明了学校与企业合作、理论学习与工作实践结合的必要性。
　　二 、我院实施校企合作所采取的主要模式
　　（一）“职教集团”，以河南化工职业学院为主导，与省内外相关优势企业和部分学校联合，成立了河南化工职教集团。与河南煤业化工集团、平顶山煤业化工集团、永城煤业化工集团、焦作煤化集团、河南心连心化肥有限公司、郑州拓洋实业有限公司、正星科技有限公司、江苏盛虹化纤有限公司、浙江信汇有限公司、新合成有限公司等几十家知名企业建立了长期合作关系，实现了资源共享、优势互补、共同发展。通过校企合作培养人才，不仅形成了校企合作平台，而且从组织结构上连接了校企双方，形成了校企合作的聚集效益。
　　（二）“学年分段”，分为“2+1”和“异地分段”两种。“2+1”即学生前两年在校学习与实训，后一年到企业顶岗实习和毕业实践并与就业紧密相关，这是校企合作中最普遍的形式。“异地分段”，发挥省会城市职教资源和就业市场的优势，同时发挥地级城市及乡村的生源优势，开展城乡之间的联合招生、合作培养。“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和“一年在农村职校学习、一年在城市职校学习、一年在企业实习”两个三段式的校企合作模式。我校与洛阳四职专、焦作化工技校、平顶山工业学校签订了联合办学协议，实现资源优势互补。
　　（三）“半工半读”，即学校与企共同制订培养方案，学生交替在企业工作与学校学习。这种形式有利于将理论知识与实践结合。我校是河南心连心化肥有限公司委培定点学校之一，学生半军事化管理，注重企业文化建设和理论文化知识及操作能力的培养和训练。与深圳富士康公司合作，建立实习实训基地，派三名实习指导老师与学生同吃同住，及时了解学生思想存在问题，及时与家长沟通，并解决处理相关问题，做到学生思想稳定并达到了提高技能和实践经验的目的。
　　（四）“弹性安排”，根据合作企业生产经营的季节性特征和周期性特点，比较灵活地安排工学交替，利于知识的应用，理论与实践结合更紧。我校在就业指导中心和团委的指导下，校“爱尚”创业协会组织学生利用周末、寒暑假到商场、企业、工厂实习，一方面解决部分困难学生的生活问题，同时提高学生实践能力。
　　（五）“订单培养”，企业根据自身发展的需要以特殊“定制”的规格，一定的数量，提前预订毕业生，往往伴随着共同的课程开发、共同的培养和教学管理。冠名班是常见的订单形式。我校与永城煤业化工集团、焦作煤业集团 、晋煤集团、濮阳蔚林化工有限公司等单位签订了紧缺人才委托培养协议实现了“订单培养”。开发编写了适合用人单位实用的教材课程，缩短了学生培养周期，突出了重点，深受合作单位欢迎。
　　（六）校内实训室和实习车间，我校自办了化工类的分析检验实训中心、气象色谱实训室、蒸熘实验室、管路拆装实训中心，机电类电工车间、焊工车间、钳工车间、数控机床车间、仪表自动化车间、机械加工车间、PLC实验室等，经贸系建立会计手工模拟室、企业经营管理沙盘、旅游实训室，引进思达超市等服务企业，实现生产车间与实习车间合一，教师与师傅合一，学习与生产合一，作品与产品合一。近几年我校特别注重双师型教师的引进和培养，双师型教师占40%以上，该模式不但方便了学生，同时学校在教学上具有更多主动性和创新性。
　　（七）工厂、企业“实习实训基地”，企业除安排学生顶岗实习的车间、工位和兼职指导师傅外，还单独设立了为学生实训和实习服务的车间，具有教学、培训和实习功能，有固定管理人员和专职企业指导师傅者可称为厂内工学基地。这种模式中企业具有更强的主导作用，按照“实际、实用、实效”的原则组织教学，一般生产技术含量高、规模大的企业采取此种模式。我校与国家863孵化器有限公司、中国石化中原乙烯、河南心连心化肥有限公司、河南煤业集团义马气化厂等企业、工厂建立了创业就业实习实训基地。
　　通过以上各种方式实现了校企广度和深度的合作，促进了教学改革，提高了学生的技能，化工总控工、分析检验工、化工设备维修在石化杯全国技能大赛中连续五年获团体一等奖，每位学生毕业时考取劳动部门认可的中级以上技能证，人均3.5个技能证, 从而带动了就业，学生成了抢手的“香饽饽”，实现了一个学生有四个以上对口单位提供选择，取得了良好的社会效益，也受到家长的普遍认可和欢迎。
　　三、校企合作中的问题及分析
　　（一）校企合作中存在的问题
　　1、学生方面的问题
　　部分顶岗实习学生存在角色转变较慢，不能尽快适应岗位要求的问题；缺乏责任心，组织纪律性较差；与人沟通能力较弱，心理承受能力差等不足。一些学生价值取向不对，要求工作条件好一点，待遇高一点，轻松一点；有的一心想坐办公室，当主管，眼高手低。一些学生实习中不甘心做车间一线工种，难以坚持三到六个月的顶岗实习。个别实习生有不打招呼就离职跳槽，给企业和学校声誉造成较坏影响。
　　2、学校方面的问题
　　实习生在企业实习期间没有归属感，加上心理承受能力差，学校缺少与学生共同到单位的实习指导教师，对中途离职辞职学生缺乏有效监管。企业提出学校顶岗实习时间与企业工作安排相冲突。学校现行教学计划更新较慢，学用结合不能有效结合，出现理论知识不好用、用不上的矛盾冲突。个别学生水平不够，反映出学校教学内容和教材滞后，教师实践技能缺乏等问题。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）