2.3 教学与竞赛结合
　　（1）广泛开展职业技能竞赛活动，积极组织人才技术交流活动。在校参加各种知识技能竞赛可以将创新意识、市场意识等企业文化的内涵融入到校园文化中。通过教学与竞赛相结合，既是挖掘学生智慧也是对教师的考验，有助于创新火花的碰撞。
　　（2）竞赛中教学间的交流与竞赛中学生间的交流。教学与竞赛相结合，有助于教师间互相学习，扩展视野，有助于在教学中确立实践能力培养的导向。同时，对教师也是一种激励，可以避免职业倦怠。在校企合作过程中，只有教师积极投入到工作中，才能让学生更加热爱自己的专业与今后要从事的工作。校企合作中，让学生参与竞赛，有助于学生的专业深化、能力提升、择业发展，使高职生不仅在知识技能方面得到锻炼，而且可以在知识的结构、科研能力、协作能力、创新能力等方面也得到全面发展。在竞赛中，学生可以有意识地把专业知识的学习与创新方法的运用结合起来。这样既培养了学生的创新能力，又可以树立学生的创业意识。
　　2.4 激励与创新结合
　　校企合作中需进一步完善高技能人才激励机制，表彰和奖励作出突出贡献的人才。高职院校教师评价与激励可以充分发挥教师评价的导向、激励、改进的功能，通过评价、激励、表彰和奖励等一系列过程，可以促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，最终达到全面提高教学质量的目的。并且要充分发挥带头人的作用，并给予经费等方面的支持。这样可以为高职院校留住更多优秀的教育人才，也有利于刺激创新。高职院校是为社会培养技术人才，不仅是为了与企业的“无缝对接”，还需要更多创新型人才。在高职将激励与创新结合，激励更多的优秀人才留在高职，才可以培养出更多具有创新意识的技术人才。
　　2.5 理论与实践结合
　　高等职业教育在中国发展的时间还不长，校企合作的成功案例更是屈指可数。在高职开展校企合作是必由之路。加强理论与实践的结合，在高职，从学生一入校就指导学生了解社会需求，明确自身的兴趣与能力等特点，清晰自己的职业技能发展，做到心中有自己的职业规划。这样才能更好地让学生在学习中，将理论学习与工作实践相结合。理论与实践融合，需要加强校内生产性实训基地建设，加大教、学、做、练、创一体化的实训室的建设力度，边教边练，边学边做。强化校外实习基地建设，使校企合作的建设更深入，不仅使实习基地成为学生技能训练的平台，而且成为校企双方产学研合作的基地。
　　2.6 社会与学校结合
　　校企合作不应当只是高职学院单方面的事情，更应当是整个社会的事情。对学生的分类，不应当简单地用本科大专等分法“一刀切”。社会对高职生的看法，也会影响高职学生对自己职业规划的定位。只有学校与社会结合，让社会了解高职，让高职融入社会，不再让高职生被看作是“差生”或“低等生”，学生在校企合作中，才会拥有健康积极的心态。
　　3 结束语
　　校企合作既是职业教育发展的必由之路，也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择。职业教育是直接为企业输送一线人才的教育，加强校企合作、校企双方互相支持、渗透、介入、优势互补、资源互用、是企业与学院共赢，是促进科技、经济及企业发展的有效手段。学院与企业结合，教师与技师结合，教学与竞赛结合，激励与创新结合，理论与实践结合，社会与学校结合，可以为校企合作的发展提供深层次的内涵。
　　参考文献
　　[1] 薛兵旺，何莲，高福海.关于高职院校双师型师资队伍建设现状与途径分析[J].企业导报，2012（5）.
　　[2] 任琦.促进高职院校校企合作的教育改革方法研究[J].现代企业教育，2012（4）.

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