3.主题。此环节中，学生在老师的带领下，学习本次课的主要理论知识或专业基本技能。有了晨会和循环圈1/2的基础奠定，此时，学生的学习兴趣高涨，求知欲愈强，对于专业知识技能的吸收掌握进入最佳状态，是最适合的学习新知识、新技能的时机。在《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的这个环节，我们主要是讲授理论知识或者让学生练习出纳岗位的点钞、现金、银行存款、支付结算、账簿处理等基本技能。经过了晨会和循环圈1/2，学生的注意力都集中在了学习上，教师根本就不用为课堂纪律等操心，同时学生学习情绪高涨，也会带动教师的教学激情，学生学起来轻松，教师教起来快乐，达到师生双赢的理想状态。
　　4.循环圈2/2。在《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的这个环节，教师分享完剩下的一半案例后，让学生回到团队中，总结本次课学习的知识，同时，运用所学过的知识，针对案例充分讨论、表达自己的见解。在这个过程中，既复习了本次课内容，让学生自己对本次课内容做出一个小结，又可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与、主动学习分析问题，提升学生的团队合作能力，表达能力、人际交往能力等职业素养。
　　5.小结/作业。在《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的这个环节，由教师在课堂结尾利用简洁准确的语言文字将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，有助于学生从整体上把握重点、难点，深化学生对课堂教学主题的理解，使新的知识具有更大的迁移价值，为后继学习和利用它们奠定基础。同时，因为教学既具阶段性又不乏连续性，有时一个课题须连续几节课才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在做小结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅为学生的进一步学习提供导向，而且还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。学生有了学习的兴趣我们的付出就会取得更大的教学效果。
　　四、中职会计专业《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的效果
　　我们自从在中职会计专业《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）以来，学生能够通过课内教师的指引进行研究性学习和研究性探索，体验知识的发现过程，学会学习、学会思考、学会求异、学会创新，同时对专业学习、就业准备有清晰的认识，了解知识教育是学习技能的基础，必须要经过反复的实践和体验，知识才会转化为技能。同时，团队式的合作学习，让学生在共事中增强合作的迫切感和团队的凝聚力，培养团队协作精神、奉献精神、服务意识和沟通能力。据调查，自从我校在会计专业《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）以来，毕业生的就业率达到100%，对口专业就业率达到50%以上，远远高出同类学校的就业率。
　　参考文献：
　　[1]（美）迈克·W·马丁，罗兰·辛津格.工程伦理学[M].李世新，译.北京：首都师范大学出版社，2010，21.
　　[2]陆卡娅.浅析高校职业化教育[J].高教论坛，2006，（8）；

 

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