题目：基于职业化培养的中职会计专业《出纳岗位实务》课程实训（实操）模式

《出纳岗位实务》是中职学校财经专业的基础专业课程之一，也是会计专业必不可少的一门实操课程，其目标是通过该门课程的教学，让学生毕业后能顺利适应出纳岗位的工作。据调查，目前企业需要的出纳人员，一要专业基本功扎实、上手快，到企业后要能马上顶岗作业；二要具有专业综合素质，通过一定的专业技能考核认证，持有各种专业等级证书；三要具备良好的职业道德和较好的沟通能力。因此，《出纳岗位实务》课程的教学设计要紧扣会计岗位的能力需求，紧跟岗位能力的变化趋势，培养出适合企业需要的合格人才，就必须解决传统的学科教学体系、课程内容与教学方法中以知识传授为目标导致技能训练不足，教学不能适应职业岗位需要，学生职业素养缺乏等问题。经过多年的教学研究，我们发现，在《出纳岗位实务》教学中，采用职业化培养的教学模式，能够将理论知识学习、专业技能训练和职业素养形成融为一体，凸显教学的实用性、趣味性，建设性与多样性，满足学生技能形成的当前就业需求和终身发展的未来需求。
　　职业化及职业化实训（实操）
　　20世纪60年代以来，职业化的概念逐渐被人们广泛接受。现代学者们普遍认为，职业化就是受教育者能够有一定的机会去获得高度专业化的知识和技能与实践能力以及行业活动的具体化，了解行业从业者自我意识的发展以及行业外部对该行业作为一种职业的认同。其实，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即让从业者在知识、技能、思维、态度、心理上符合职业规范和标准，能够在合适的时间、合适的地点、用合适的方法，说合适的话，做合适的事。中职课程的职业化实训（实操）是指让中职学生在校期间获得未来从事某种事业或生产劳动所需要的职业素养与职业技能的教育。关于职业素养，我们将它定义为职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
　　二、中职会计专业《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的意义
　　1.《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）顺应了经济社会发展对会计专业人员的新的要求
　　社会经济的快速发展对于出纳岗位的人员需求越来越大。出纳的岗位要求相关的从业人员具有较高的职业素养和职业技能。《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）正是适应了这一要求。传统的《出纳岗位实务》的教学模式往往只关注了一些基本理论知识和基本操作技能的教学，没有与出纳岗位的职业要求结合起来，与社会的实际要求相差很大。而《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）则是从现实需要出发，切实填补了学校教育与社会需求之间的鸿沟。
　　（二）《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）是现代会计教育发展的必然结果
　　长期以来，我国中职学校的《出纳岗位实务》教学都是比较重视理论知识和专业技能的培养，轻视职业素养的教育，导致我们培养出来的人才严重脱离了出纳岗位的实际需求。《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）是根据心理学和教育学的原理，在教学过程中以培养学生的岗位工作过程中的职业精神和职业能力为侧重点，以培养职业基本素养为主要目标，注重学生个人的职业水平发展，培养学生良好的职业心理素质。这正是我国中职学校《出纳岗位实务》教学适应社会主义市场经济现代化建设的必然选择，同时也是中职教育赶超欧美等发达国家的迫切需要。
　　（三）《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）能够在很大程度上提升毕业生的职业道德
　　《出纳岗位实务》的职业化实训（实操）把职业素养的培养与专业技能的教学和技能的实训结合起来，能让学生形成包括职业综合能力、专用能力、通用能力和社会适应能力等在内的职业基本能力。同时，也能让学生在职业化实训（实操）的过程中了解角色转变的心态和能力要求，树立正面的职业心态，进而可以更好地了解自己，建立自己的职业生涯规划。而且在职业化实训（实操）的过程中，学生可以了解什么是真正的团队，并成为团队的一员，可以掌握与上级、同事建立良好合作关系的方法与技巧，也可以掌握提高自己专业形象的方法，为自己的职业成长奠定基础。这能够在很大程度上提升我国出纳人员的职业道德。
　　三、中职会计专业《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的模式
　　职业化实训（实操）要求中职学校从学生入校起，通过“教师表率、校企合作、工学结合、职场评价”等方式营造逼真的职业氛围，从学生管理、专业实训、教育教导、学习生活、价值观念等方面对学生的“准职业人”角色进行职业化的规范转型和定位。这就要求教师在科学有效的产业和职业调查分析的基础上，首先做到职业化的表率，从一开始就对学生进行专业职业和职业规划的认识教育，以职业标准去规范学生的生活习性、工作态度和学习态度。在中职会计专业《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操），需要我们把课程分成若干单元，每个单元为一次课。我们把一次课分为以下几个环节来进行：
　　1.主题/介绍/破冰。这个环节可以使教师介绍今天课程的主题，或者是由师生共同参与一个游戏或活动。我们在《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）时，引入了企业的晨会模式。具体的做法，就是将学生按班级人数分组，每组5——8人为宜，每组为一个企业（团队），有自己的负责人和主持人。在晨会中，要求主持人主持晨会，老大提出今天的学习要求，每一位组员们分享上一次课的学习心得，最后由企业（团队）全体成员一起展示自己的团队文化。通过晨会，不仅复习了旧知识，把课堂单调的考勤管理融入到团队活动中，而且可以营造学习气氛，调整学习心态，调动学习激情，树立团队典型，激发学生学习的动力和团队合作能力。

     2.循环圈1/2。在这个环节，要求教师在晨会后跟大家分享一个跟本次课的教学内容相关的教学案例。案例的分享要分为两个部分，从案例在最高潮处断开，该环节只讲前一部分。该环节的目的是要激起学生强烈的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，布鲁纳也认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我们在《出纳岗位实务》课程开展职业化实训（实操）的这个环节抛出循环圈，目的是让学生积极思考跟本课主题相关的问题，再次激发其学习的热情和兴趣。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）