3 中职学校物流专业课程设置构想
　　中等职业教育要培养适合企业岗位技能和知识要求的人才，同时要充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能与兴趣，在对中职学校物流专业课程设置进行改革时，要从以下几方面加以考虑：
　　（1）以能力为本位，突出物流职业技能培养特色
　　由2011年全国物流职业技能竞赛的标准及命题要求（实操80%、理论知识20%）可以看出，物流企业实际需要的人才更注重实操技能。因此，在进行课程设置时，应把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，对职业岗位进行能力分析，明确专业领域的核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系，优化课程结构，实现课程设置与就业岗位对接，学历证书与职业资格证书结合，提高专业教学的针对性和适应性。
（2）以素质培养为基础，提高学生的综合素质
　　以科学的劳动观与技术观为指导，培养学生良好的职业道德，形成正确的职业价值观，并将素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学生的综合素质，为学生就业和职业生涯发展奠定良好基础。
　　（3）优化教学过程，采用先进的教学模式
　　技能型人才的培养培训可采用“以行动为导向，以任务为驱动，以工作过程为线索”的教学模式，实施个性化教学，推行一体化教学模式。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决问题的综合能力。
　　基于以上三方面的考虑，结合中职学校物流专业相关岗位群的职业技能特点，可构建模块化课程体系，分为“基础模块”、“专业模块”和“专业专门化模块”。“基础模块”包括语文、数学、英语、体育与心理健康、德育等文化基础课，还有公关礼仪、商品知识、会计基础、物流成本、物流地理等专业基础课；“专业模块”主要有现代物流管理基础、物流客户服务、仓储管理实务、物流信息技术、运输与配送管理实务、物流企业管理实务、物流法律法规等专业核心课程；“专业专门化模块”主要是针对具体岗位群开设的专门化方向课程，如“仓储与配送方向”开设有物流软件操作实训、仓储配送实训、物流设施与设备、物流综合实训等专门化技能培训课程。
　　为确保物流专业人才培养目标的实现，根据本专业的特点和各课程之间的相互联系，在第一、二学期主要开设基础模块的课程，第三、四学期主要开设专业模块核心课程，第四、五学期开设专业专门化方向的课程，第六学期安排毕业实习。
　　总的来说，技能竞赛对教学的导向标作用的是显而易见的，他犹如职业教育的风向标，预示着尊重劳动、尊重技能、重视职业教育的时代初见端倪，反映了职业教育“导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向。同时，技能竞赛的过程、结果，也是职业教育育人理论的先进性、指导教师基本功的检验过程，因此，我们可以借助技能竞赛这一活动，把握好职业教育的方向，顺应新时代的职业用人需求，从设置科学适用的专业课程体系做起，突出中职学校的技能教育特色，为社会培养“适用型”初、中级物流专业专门人才。
　　参考文献：
　　[1] 《2011全国职业院校现代物流技能大赛通知》
　　[2] 2011年广东省中等职业学校学生技能大赛现代物流竞赛方案
　　[3] 杨黎明，当前职业教育的教学改革
　　[4] 《广东省中等职业学校物流专业教学指导方案（试行）》
　　[5] 重视技能大赛的导向作用，《中国教育报》2007年6月21日第4版
　　[6] 充分认识职业技能大赛的功能价值，中国教育新闻网
 

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