要充分发挥其育人功能及德育教化的作用，就必须克服过去的德育目标崇高化和单一化的倾向，根据不同年龄及层次的认知模式、知识结构、心理特点和接受能力，按照人的成长规律和认知规律，研究制定出切实可行的科学的教育目标体系。真正做到有的放矢、由浅人深、由具体到抽象、逐层递进地科学规划不同年龄学生各学习阶段的道德教育内容。
　　
　　参考文献
　　①荆建华主编《教育理论专题》P295页，成都科技大学出版社1997年版
　　②许晓《浅谈走出学校道德教育功利性误区的思考》中国论文下载中心2011年1月10日
　　③《中小学安全教育》中国教师行动网2010年3月
　　④（荆建华主编《教育理论专题》P309页，成都科技大学出版社1997年版）
　　⑤孙婉莉《谈谈中小学德育工作中的误区》
　　⑥许晓《浅谈走出学校道德教育功利性误区的思考》中国论文下载中心2011年1月
 

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