"德育又称思想品德教育，是教育者按照一定社会、一定时代的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想道德影响，以使其形成教育者所期望的思想品德的活动。"①中学生的思想道德状况如何，与中华民族的整体素质，与党的事业能否后继有人，与社会主义事业是否兴旺发达，与国家的前途和命运息息相关。然而细心地考察一下当前的中学德育工作，就会发现有不少误区，笔者认为主要的有三大误区。
　　一是务虚多，务实少。我们知道，德育的基础就是要教学生学会做人，诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基。但在我们的实际德育工作中却往往是务虚多，务实少，譬如常常举行什么德育工作报告会、德育知识演讲比赛、德育工作经验交流会、先进事迹报告会等。这样做，效果微乎其微，甚至是一无收获。
　　德育教育的目标是什么呢？一是给人智慧，二是给人良知。不妨碍别人是我们教育学生所应坚持的道德底线，要学生都能够做到不妨碍别人，仅仅靠说一说，讲一讲就能够做到吗？显然不能。在我们的学生中出现的考试作弊、抄袭作业、撒谎等现象都是与"求真"相悖的。在我们少数同学身上出现的语言粗俗、动辄拳脚相加等行为都是恶的表现。相反他们相互比阔气、比奢侈，比调皮、比违纪，这是对我们学校德育教育的挑战。诸如此类，只靠我们教师的淳淳教诲，循循善诱能解决问题吗？答案是不能。要解决这些问题，必须抓落实，因为只有实践才是解决问题的根本。
　　如何克服多务虚，少务实的误区？一是道德实践要渗透到德育教育的课堂。要通过道德情景的模拟，古今中外传统道德事例的讲授，一些富有道德含意的象征性活动的开展，使学校的道德理论教育，收到事半功倍的效果。教育无小事，要教育学生从点滴的小事做起，并做好每一件小事，二是精心组织道德实践活动。通过"三下乡"、"希望工程"、"青年志愿者行动"、"手拉手"等活动，培养青少年的社会责任感和道德感。三是营造良好的道德实践氛围。通过制定和宣传学生守则，严格奖惩制度，鼓励学生助人为乐、乐于奉献。引导他们从自己做起、从小事做起、从身边做起，营造一个道德养成的良好环境。②
　　二是强调安全大于天，因噎废食弃活动。中小学生、少年儿童是国家未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。加强中小学安全教育，保障中小学生、少年儿童的安全，是贯彻"三个代表"重要思想，树立和落实科学发展观的内在要求。
　　尽管为了保护青少年的合法权利，促进他们的健康成长， 国家制定了一系列的法律法规，1996年2月12日国家教委／劳动部／公安部／交通部／铁道部／国家体委联合发出《关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知》，决定建立全国中小学生"安全教育日"制度。自1996至今，每年安全日都有一个主题，但我国每年中小学非正常死亡人数仍达1.6万人，相当于平均每一天就有一个班的学生消失。③正因为安全的重要和形势的严峻，各级教育行政部门都做了一些绝对化的地方安全防范措施，只要发生安全事故，不分青红皂白，主要领导就要被免职。为了不出现安全事故，能够保住自己的位置，最有效的做法就是不搞活动。因此，现在学校谈安全色变，哪个领导也不批准搞活动。殊不知，中学生思想品德的形成过程是具有知、情、意、行和谐统一发展的规律的。活动与交往是思想品德形成的基础和源泉。人的思想品德只有在活动与交往中才能形成和表现出来。富有教育性的活动与交往把学生内部的思想认识、情感与外部的教育影响联系起来，并通过学生的积极活动，使思想品德得到锻炼和提高。禁止学生搞活动，实质上就阻断了中学生正确的思想品德形成的道路。因此，学校不是禁止学生搞活动，而是应根据德育要求认真选择、组织和控制学生的交往活动，保证学生的思想品德按社会主义思想道德规范要求发展，达到预期的目的。④
　　三是千篇一律形式化，忽略学生的个性特点。在苏霍姆林斯基当校长的学校大门墙上挂着这样一幅大标语："要爱你的妈妈"。对于问为什么不写"爱祖国、爱人民"之类的标语时，他回答说："对于七岁的孩子不能讲这么抽象的概念，而且如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?" ⑤学校是一个人接受规范化教育的重要场所，也必然是进行德育教育的重要阵地。目前，我国的学校德育教育，无论是中小学的基础教育阶段，还是高等教育阶段，往往把共产主义的道德观、集体主义的道德原则作为学生思想道德教育的终极目标而强调（换言之，即德育目标崇高化和单一化），忽视了不同年龄阶段教育对象的差异性和认知特点。使得这种终极目标式的教育因失去现实的土壤，而表现出一定的理想化、空洞化，甚至使受教育者产生逆反，难以收到应有成效。⑥具体一点来说，大都重视集体教育，忽视自我意识的培养；强调对社会、集体的服从，抹杀个体发展的需要；突出思想政治教育，淡化个性心理品质的培养；对学生评价标准模式化，对学生评语格式化，缺乏个性色彩。学校用分数来要求学生，家长则以个人意愿定格子女，完全不考虑学生自身发展要求，不尊重学生的自主选择。这样做的结果，不仅压抑了学生的个性，而且造成学生依附感强，没有主见，思想僵化，缺乏创造精神。好学生丧失自我，成为老师的"应声虫"；差学生丧失自尊，自暴自弃；一些处于中游的学生可能产生两面性，表现为表里不一、言行不一。中小学生大量存在的盲目从众心理如"追星族"现象，从一定意义上讲，反映了学生对自我的茫然。
　　其实，学校不同，年级不同，生源不同，德育内容及目标也应有所不同。一般来讲，小学、初中必须致力于实现基本的德育目标，即诚信、善良、尊重他人等。因为诚实守信历来是中华民族的传统美德，中国是文明古国，礼仪之邦，自古以来就讲诚信。诚实守信的品德是立身之本、做人之道，。"人无诚信不立"、"国无诚信不稳"。 现在有不少学生缺乏自我约束，是非观念淡薄，意志品质不良，敌不过来外来的不良引诱, 只要条件具备，有的学生的诺言就会脱口而出，胡编乱造，欺骗老师、欺骗同学、欺骗家长。诚信教育就要有的放矢地进行。因为善良是道德之本，只有播种善良，才能收获希望，以善良之心对待人生，是每个人都应当追求的心灵境界。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）