教师的主观幸福感是教师做好教育工作的重要前提和坚实基础，是教师个人成长的精神力量，是教师专业发展的归宿，也是教师专业发展的动力源泉。从促进教师专业发展和对教师给予生命关怀的视角来看，社会、各级政府和学校有必要联合起来为教师职业的幸福建构完善科学的支持系统，只有教师的职业幸福感得到保障，教师工作的积极性才能得到调动，学校教育教学质量才能得到提升，学校的办学目标乃至基础教育整体的发展目标才能最终得以实现。
　　参考文献：
　　[1] 李曼曼.小学教师主观幸福感研究及其展望[J].江苏教育学院学报，2008（1）.
　　[2] 冯建军.生命教育的实践困境与选择[J].中国教育学刊，2010（1）.
　　[3] 李请季.影响教师职业幸福感的主要因素探析[J].基础教育研究，2010（4）.
　　[4] 张道理.教师职业幸福感的缺失与重建[J].黑龙江高教研究，2010（12）.
　　[5] 张美云.生命教育的理论与实践探究[D].华东师范大学2006届博士学位论文.
　　[6] 卢清.教师幸福感研究综述[J].江苏教育研究，2008（2）.
　　[7] 杨婉秋.中小学教师主观幸福感研究[J].健康心理学杂志，2003（4）.
　　[8] 林丹.教师职业幸福感缺失的背后[J].教育发展研究，2007（6）.
 

(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）