作者简介：代伟，女，（1985-）籍贯，山东兖州，广州体育学院2012级硕士研究生，运动训练专业，研究方向：适应体育。 
     人类的感觉动作有视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉，前庭觉，本体觉，以及感受外界不同刺激的冷，热，温，压，痛等感觉，经由这些感官的刺激促使神经系统学习组织和统合感觉输入，并使得肢体的运用更趋成熟，进而达到神经系统成熟发展的目的。自闭症学生普遍具有感觉统合失调的问题，但由于受到资源缺乏与专业人员不足的限制，往往只有严重的个案才能优先接受专业的感觉统合治疗，其余程度较轻的学生，专业人员通常无法进一步对其提供适当的协助.直排轮滑运动可增进学生的肢体动作视觉、听觉以及情绪等方面的能力.此运动是一项值得自闭症学生学习的活动.想要了解直排轮滑运动对自闭症学生的影响，首先先了解自闭症学生的身心特点。
　　1.自闭症学生的身心特点
　　自闭症这个名词从字面上给人的印象是心理闭锁，或在团体中呈现孤立的状态，无法参与很多学生共同游戏的行列，只有自己一个人在运动场或教室的角落里静静的消磨时间。他们在相互社会性互动技巧及沟通技巧上，有刻板的行为，兴趣及活动等多种发展领域的水平或心智年龄明显偏离正常，有严重的发展障碍。在沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习及生活上有明显困难，当他们和其他学生互动时，缺少回报式的社交反应，譬如别人帮助他时，不会用适当的方式表达谢意，并缺乏参与合作性团体游戏的能力。有很多时间即不和人玩也没事做，像在沉思又像在发呆，让别人觉得像在做白日梦，觉得无法亲近。这可能缺乏同情心或不知如何表达，时常无法体会别人的感受和情绪反应。
　　由于上述明显的缺陷，使得自闭症学生很难和别人建立友谊，也使得他们常常在社交场合做出不恰当、让人觉得偏异的行为。70%以上的自闭症学生都有智能障碍的现象，缺乏应用能力，注意力不集中等问题。
　　2.关于直排轮滑运动
　　2.1定义
　　直排轮滑运动是一项全身性的活动，1980年美国明尼苏达州的Olson兄弟为了让他们自己能够在冰上曲棍球的球季停赛时继续在一般的场地练习，便将轮子装在刀座之内，因而产生了第一双直排轮鞋.不久后，这项运动便成为受欢迎的极限运动.在国内，直排轮滑运动已经盛行一段时日，也有许多普通班级和特殊班级推广。但是在国内暂时还未有学术专论探讨直排轮滑与自闭症学生的发展关系。
　　2.2教学目标
　　直排轮滑教学的目标是依据自闭症学生的身心发展规律及特殊性、发展性等教育康复原则，以促进自闭症学生身心的健康发展，满足康复的需要为目的的体育课程。因此，教学目标具有以下几点：
　　1）经由协同教学方式，拓展自闭症学生与一般学生人际间的关系，并融合式教学方式，让自闭症学生学习与一般学生或人士建立互动模式。2）在进行校外教学活动中，可增进自闭症学生对不同情境的适应能力。3）学习过程中通过语言治疗师的协同教学，有助于学生在轻松自在的情境下愉快学习，进而增进沟通能力。通过溜冰课程的训练，还可以增进自闭症学生的平衡能力。4）通过课程的安排让学生在自然的情境里，理解责任感的概念，养成帮助同学的好习惯。同时培养学生的休闲活动的能力。
　　3.直排轮滑课程的教学实践
　　体育活动的目的是希望通过各项运动参与达到身体各部分的伸展与活动的目的，提高人的身体与心理的健康。直排轮滑运动非常值得应用在指导自闭症学生学习专注力、稳定情绪，以减少攻击行为，并藉此增加其社交能力。直排轮滑通过站、走、溜等技术动作的学习，让自闭症学生在轻松愉快并富有刺激的环境中去认识客观事物，启迪思维活动，发展身体基本活动能力和身体的协调性，灵敏性等，更重要的是让自闭症学生通过这样的教学方法学的轻松，快乐，更好的促进其身心的全面发展。
　　3.1接龙
　　由三人接龙，多人成对，由教师或熟练者为龙头，利用拉手、扶腰或扶肩的方式，在玩接龙游戏中学会平衡及转弯等各式技巧。
　　3.2分队接龙比赛
　　竞争气氛下，更能激发自闭症学生学习的兴趣与奋斗的精神。
　　3.3蛇形竞走
　　将玉米标示锥三至多个，放置于一定距离间，单人练习S型前进，进而分组或分队比赛。
　　3.4蹲立溜滑
　　由立滑与蹲滑交替练习，增加动作的不同，为自由活动式游戏。
　　3.5穿越山洞
　　利用呼啦圈为标定物，当轮滑到呼啦圈后即要拾起它并由头穿过身体并放回原地（先在地上画圈记），然后折返，可分队比赛，看哪一组最快。
　　4.直排轮滑教学对自闭症学生发展的影响
　　4.1直排轮滑运动对自闭症儿童来说有助于改善学生的身体平衡感与协调感，促进自闭症学生身体的成长、加强自我的防御能力、增强身体反应能力的敏锐度，是最佳的感觉统合训练，加上轮滑所独具的速度感更能良性的刺激其运动神经系统，力与美的结合.
　　4.2直排轮滑运动具有游戏的功能，游戏本身包括了个人生物，人际和社会文化功能，可改善自闭症学生普遍人际不良状况.从感觉统合来看，鞋具和护具的穿脱，便包含了站，立，蹲，坐以及伸张等本体觉的活动；滑行，转弯，加速，平衡更是充满对前庭系统的刺激；
　　4.3游戏「接龙」除了增加肢体接触减低触觉防御又能促进人际互动，有更多的语言、肢体、视觉、触觉的刺激，增进学生在听觉上、语言上及肢体方面的表达能力。
　　4.4整个轮滑活动更需要有视动联合的能力才能完成.自闭症学生在直排轮滑运动中，空间的转换与学生视觉刺激，可增进自闭症学生的观察力与注意力。因此，直排轮滑运动可视为促进自闭症儿童感觉统合能力的理想活动。
　　4.5在直排轮滑运动中，结合音乐、速度、美感让学生产生愉快的经验，达到缓解压力、释放过剩经历的效果，建立强烈的信心与荣誉感，从而达到能够帮助同学也接受同学的帮助，培养责任感并增进自闭症学生的环境适应能力。
　　5.直排轮滑运动的教学思考
　　5.1通过直排轮滑这样的教学方式让学生在轻松愉快的环境中得到学习，促进自闭症学生的学习兴趣，增加学习成效。
　　5.2发展自闭症学生的身体基本活动能力和协调性、灵敏性等。促进其身心的全面发展，增进自闭症学生的模仿的意愿。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）