(二)培养学员的守法意识
　　法律是一种他律,是一种强迫他人必须接受的规则,如若违反,将受到相应的处罚,守法便是遵守和服从法律。守法意识是一种高层次的自觉守法状态,它是一种被内化了的良心守法、自觉守法,是一种自律。在我国,遵纪守法早在《公民道德建设实施纲要》就已经提出,胡主席提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观又再一次将其列出。这更体现了遵纪守法是公民的道德基础,也是公民社会行为的底线。倡导遵纪守法,既是培养公民的法律意识,也是对公民道德建设的基本要求。守法意识的培养在于强调对社会秩序和人类和谐目标的认同以及积极的争取和追求,这和法学基础课的定位要求是不谋而合的,更是武警部队圆满完成 “执勤处突”的中心任务的需要。
　　(三)培养学员的诚信意识
　　如果说权利意识和守法意识的培养是学员自身如何安身立命的法律意识,那么诚信意识则是培养学员如何与他人相处,与社会相融的一种法律意识。我国《民法通则》第4条规定:“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。”在民商法律领域里,诚信原则被奉为“帝王规则”。它要求人们在市场活动中讲究信用,恪守诺言,诚实不欺,在不损害他人利益和社会利益的前提下追求自己的利益。诚信原则原本只是人们在各种经济活动中长期所形成的一种道德规则,由于这一原则符合人类社会相互合作,共同发展的生产要求,特别是符合商品经济和市场经济的本质要求,后逐渐上升为法律原则,并且其适用范围渐渐扩大,从契约到一切民事权利的行使和民事义务的履行,诚信原则都可涵盖。军校学员生存于社会,今后也将代表着军人这一特殊的社会群体,其主要任务之一是执行各种遂行任务,将无可避免的面临各种各样的社会关系,他们必须将诚实信用意识作为处理各种社会关系的基本意识。同时要求他们能认真地履行自己的义务,不得随意逃避责任。这一点对军人而言也是必须具备的品质。因此诚实信用意识的培养不仅是法律意识的培养,更可以说是军人素养的培养。
　　
　　三、教学缺乏较强的针对性
　　
　　武警部队初级院校的法学基础教学存在特殊性,这点无庸置疑,因此无论是在教学内容上还是教学方法上都必须具有针对性。目前使用的教材在内容上与普通高校的法学基础教材相比增加了部分章节来讲解军事法规和武警部队执勤处突中所涉及的相关法律法规等内容;在教学方法上案例式、民主式教学方法等也都被积极的采用,这在一定程度上体现出了武警初级院校法学教学的针对性。然而教学效果不十分明显,原因之一便是针对性还不强。众所周知,武警初级院校培养学员的基本要求就是要满足第一任职的需要。对于在校的学员来说,法学基础课的学习对于他们来说既是必须的,却也是容易忽视的。由于法学基础课是公共课,一般院校都采取学期教学来完成。也就是说,学完一学期的课程,只要结业考试格就算完成了这门课的学习。对于学员而言,由于军事训练任务重、英语和计算机等文化科目必须通过国家等级考试、许多专业课程的学习以及实践锻炼等原因,他们没有太多的精力投入到法学基础课的学习。在这种背景下,为有效解决上述问题,就必须使法学基础课的教学具有较强的针对性。
　　首先,在内容上要注重普通内容的针对性。普通指作为一名学员应该了解的相应法律知识不能忽视,但是由于对象的不同,这些普通的法律知识在学习时却有了特殊性。当然,《武警法》等军事法规以及武警部队处突执勤中的相关法律法规的学习更是重中之重,不能忽视了。其次,在教学方法上特别是一些特殊的教学方法上要有针对性。现在的法学基础课教学大都采用的讲授式教学方法。很多院校的教员为了提高学员兴趣,达到更好的教学效果,在部分内容上采用了不少特殊的教学方法,如案例式教学法,录像式教学法,讨论式教学法等。对于这些特殊的教学方法我们不能盲目运用。在采用教学方法时有一个针对性的问题。如果所涉及的教学内容,以及所采用的实践方法脱离学员生活实际,就会出现事倍功半的效果。无论采用哪种教学方法,涉及内容与学员生活工作相关,实践方式与其今后工作生活相符才是具有最好的针对性。
　　
　　参考文献:
　　[1]郑观应.郑观应集——盛世危言[M].上海:上海人民出版社,1982-499.
　　[2][日]铃木贤.日本的法学教育改革——21世纪“法科大学院”的构想[Z].
 

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