二、对个性化教育的认识
　　目前，全世界对个性化教育定义众说纷纭。2008年国际个性化教育协会第一次理事会议正式给个性化教育下了一个定义：所谓个性化教育（Personalization Education），就是指通过对被教育对象（包括个人和企业）进行综合调查、考核、测试、诊断、分析和研究，根据被教育对象的潜质特征、自我价值倾向以及被教育对象的利益人（个人的家长或监护人，企业的投资人或经营者）的目标与要求，以及社会或未来发展趋势，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统的方法。通过组织相关专业人员对教育对象量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术，从而有效的整合教育资源，帮助被教育对象实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越，释放生命潜能，突破生存限制。中国个性化教育研究院作为中国个性化教育最具专业性、权威性的学术研究机构，和国际个性化教育协会（International Personalization Education Association，简称"IPEA"）中国理事会常设机构，也沿用国际个性化教育协会关于"个性化教育"的定义，这个定义尽管是描述性的，但是对个性化教育的内涵和外延说得比较清楚,是目前最权威、最完整的定义。
　　中国古代圣人——孔子曾经在两千多年前就已经提出"因材施教，有教无类！"的教育思想，也许这是最早关于个性化教育的理念和思想了。"因材施教"的含义今天人们通常理解为："因"："根据"；"材"："资质"；"施"："施加"；"教"："教育"，是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。出自《论语·为政》"子游问孝"、"子夏问孝"朱熹集注引宋程颐曰："子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。"几千年来，"因材施教"一直被人们特别是中国从事教育工作的先人们作为一种教育理念或教育理想倍加推崇，不断在"私塾教育"中进行实践。"个性教育"说是心理学派提出来的，一些心理学派教育专家把个性化教育定义为：所谓个性化教育就是弘扬、发展和优化学生独特个性的教育。
　　个性化教育尊重人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力，是人性化、人道化的教育。素质教育的本质特征是个性，个性的核心内容即主体性和创造性，素质教育本质特征决定教育更应注重个性化教育。因此，个性教育是素质教育的核心内容，二者紧密相连。从共性和个性的辩证关系上来看，个性是矛盾的主要方面，是起决定性作用的因素，共性存在于诸多个性之中，离开了个性，共性便无从谈起，没有对事物个性的研究，就没有共性的作为，共性教育与个性教育相比，更应注重个性教育。
　　三、个性化教育与自学考试携手的途径
　　（一）利用个性化教育与自学考试的共同目标导向
　　个性化教育坚信每一个学生都是独特的，在实践中以因材施教为指导思想，采取学习问题个性化、学习过程个性化、教学个性化技术系统，并采取有个性化的教育和培养方式，通过教育团队，为实施个性化教育提供支持。个性化教育就是要使学生具有个性，帮助学生发掘、形成和发展个性，使学生的个性得到充分发展的教育，就是教育者承认学生在社会背景、智能背景、态度价值、情感和生理等方面存在个别差异的前提下，做到既"有教无类"，又"因材施教"，使每个学生都得到全面发展。个性化教育的实质是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域,以个性充分发展,人格健全为目标的教育，符合学生身心发展规律、符合教育发展规律、符合时代发展需要。
　　自学考试从伊始就以其开放、灵活、低费、高效等特点显现出了蓬勃的活力，并以其高质量和高信誉赢得了广泛的肯定和赞誉。1980年北京在全国率先开始自考，在社会群体中营造了良好的、浓厚的学习氛围，许多考生正是抱着对未来美好期望选择了自学考试。自学考试是由教育主体自己对自己实施的个性化教育，在教育发展中具有十分重要的地位和作用。从自学考试开始至今，自学考试对我国教育发展起到了巨大的促进作用，如今，这么多人在自学、在进步，对国家、对个人、对社会的进步，必将继续起到巨大的促进作用。全面建设小康社会和科教兴国战略的实施，为自学考试带来了新的挑战和机遇。自学考试与个性化教育具有目标的一致性。
　　（二）发挥个性化教育与自学考试的共同教育资源
　　个性化教育时代，自学考试是人性化教育的补充和延伸，个性化教育有助于自学考试的发展空间的扩大。这种扩大虽然不一定是绝对数字上的扩大，但随着个性化教育实施在比例、范围和覆盖面上一定会进一步扩大。中国个性化教育研究院以推动中国个性化教育体系建设和产业化经营与发展为己任，积极广泛地参与学校教育的个性化改革、家庭教育的专业化服务和社会教育的系统化建设等活动，始终高屋建瓴地关注着国际个性化教育的前沿动态，关注着中国现代化建设的个性化人才需求与培养，不遗余力地推动中国个性化教育事业迈向国际领先行列。自考不仅是一种考试制度，它更是一种以个人自学和国家考试相结合的教育形式，是个性化教育的重要组成部分。
　　个性化教育与自学考试无论是硬件还是软件都可以实现资源共享。现代教育教学中运用多学科的知识和多媒体技术对学生进行交互式讲学的课件材料可以为自学提供丰富的资源，为自学者掌握本学科的知识和掌握其他相关学科的知识提供了便利。现代社会中，依靠一次教育是不够的，要不断地在工作中学习和补充新的知识。因此，从适应社会发展需要的角度，不断改变每个人的知识结构，更新教育理念，构建终身教育体系，才能使每个人都得到更好的发展。个性化教育不但在目标上与自学考试具有一致性，而且在资源上完全可以实现共享。
　　（三）促进个性化教育与自学考试的相互协调发展
　　知识经济时代——是一个以知识为基础，高度竞争的时代。知识经济的兴起对人提出了更高的要求，它要求改变教育纯粹作为文化和知识的传播手段，它要求把作为人的本质的创造精神引发出来，要求教育由"大一统"的教育转向个性化教育，通过改革教育教学管理体制、师生关系、教学内容和教学方法以及注重学生的心理素质教育，从而为社会培养出适应知识经济时代需要的合格人才。知识经济在我国已初见端倪。知识经济要求不仅仅是知识的传递、接受、应用，更重要的是要创造性地运用知识，创新知识。创造、创新，能极大地调动，发挥人的主观能动性。我国原人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着我国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，个性化教育必须注重创造性的培养，以便为知识经济社会服务，这也顺应了教育先行潮流,具有适当超前性。于是个性化教育就成为教育发展的趋势。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）