3大学校园危机防范策略与路径选择
　　3.1防危杜渐：尽快建立高职院校危机管理预警机制。建立高职院校危机管理小组制定危机处理计划。大学生面对各种突发事件以及各种心理危机，表现出的心态是多样而复杂的。高职院校的危机领导小组的建立有利于各种危机的消除，学校的危机管理小组应当根据危机管理计划对具体的危机事件采取恰当的应对行动。小组成员的角色和职责应当写入学校书面危机管理计划之内。校长应当把角色和职责分配到每一个小组成员。危机管理小组成员应当定期会面，不仅讨论危机管理计划，而且讨论学校应当关注的任何领域。危机管理小组应当成为学校的一个常态部门，小组所有成员都应该接受正规培训。只有事先做好准备，才能使高职院校在各种危机发生时率领大学生平稳度过，尽量减少损失。
　　3.2临危不惧：学习与实践演练是应成为大学校园危机管理的常态。自2003年抗击非典之后，一门新兴学科，危机管理学科在我国高校管理学科等相关学科基础上萌生，在国家和社会需求牵引下成长，呈现出健康发展态势，也暴露出初创阶段的不足，综合几所大学的危机学科信息可发现，危机管理学科从管理科学等相关学科中派生，从一开始就重视多学科跨学科交叉融合。为了增强师生对危机的预防能力和心理承受能力，平时必须加强危机的教育与演习，教育的内容侧重基本知识和技能的训练，应当针对学校可能发生的危机造成的危害以及危机来临时的了解信息的渠道常见的逃生手段自救方法和救护措施等等，要把学校已有的危机预案详细讲解给师生，特别要组织好学生对灾害的防范逃生技巧演练。
　　同时，加强风险点的梳理，尽可能地列出学校存在的危机，进行危机风险确认，并以此为开端对危机情境开展管理，可以通过查阅学校的安全历史记录及保安公司提供的数据，由学校全体教职工开会商议讨论重点危机区域，再通过现场调查学校的场所和日常教育教学管理，发现其他的危机风险来源，这个过程包括教职员工后勤人员学生和学生家长进行交谈或发放调查问卷，现场调查是一种最直接的危机风险确认的方法，它可以使管理者很快发现问题，确认隐患，校园危机发生后的危机评估，是对校园危机事件的危害后果进行计算评价，在评估的基础上实现恢复补救抚慰反思和问责，评估要求对突发事件应急处置工作的整个过程进行全面客观评估，主要针对核准危机损害程度确定恢复费用和认定责任等。
　　3.3居安思危：提升人的应急能力是大学校园危机管理的核心价值。校园危机管理的永恒命题就是坚持生命第一原则。校园危机管理较有影响的美国，其大学危机管理的核心就是全体师生的健康、安全和幸福，“生命优先”是美国大学校园危机管理的第一原则，也是中心原则。在这一原则指导下，当危机发生时，不提倡师生“忘我”投入危险场地的做法，而应迅速撤离危险地区，尽量确保师生在危机中处于安全境地。我国社会主义和谐社会构想的科学发展观，本质上是关于人的幸福和人的全面发展的学说，由此，大学校园危机管理的核心价值也在于促进人的良好发展，而人的良好发展的基本前提是个体生命的存在。校园危机的最大危害是对师生生命和安全的威胁，校园危机管理价值体系中最核心的部分应是保护师生的生命安全，坚持生命高于一切的危机管理原则，坚持先救人再救物，绝不能以牺牲师生的生命为代价。
　　高等教育的根本任务是培养健康、全面发展的高素质的合格人才。安全是人类个体发展的基本要求，更是整个人类社会发展的基本条件，因此高等教育把安全素质教育作为培养合格人才的一项重要内容，是保证经济建设稳步发展和社会安定团结的基本条件，是提供高职院校教育改革和发展的稳定的政治局面和安定的教育环境的保障，也是建设社会主义精神文明的重要标志。

(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）