据此,可以利用目标管理的理论方法提高学生的自我控制能力。目标管理的主旨在于,用自我控制的管理代替压制性的管理,使学生能够控制自己的行为和成绩。目标管理的思想认为,管理者应该通过目标对下级进行管理,使班级的
据此,可以利用目标管理的理论方法提高学生的自我控制能力。目标管理的主旨在于,用“自我控制的管理”代替“压制性的管理”,使学生能够控制自己的行为和成绩。目标管理的思想认为,管理者应该通过目标对下级进行管理,使班级的成员亲自参加工作目标的制定,实现自我控制,并努力完成工作目标。对于班级成员的工作成果,可以依据明确的目标作为考核标准,从而使对班级成员的评价和奖励做到更客观、合理,因而可以大大激发班级成员为完成班级目标而努力。
实行目标管理,首先要建立一套完整的目标体系。目标管理通过专门设计的过程,班级的整体目标逐级分解,转换为班级成员的分目标。在推行目标管理的过程中,要确保目标得以实现,必须采取有效的措施以加强学生的自我控制。
1.目标要体现班级组织目标和个人目标的统一。
每个学生都有个人目标的追求,只有班级的目标与学生个人的目标一致时,才能在学生内心产生推动力和自我控制力,确保班级目标以及学生个人目标的实现。例如,要创建优秀专业班级的目标与学生个人的优秀成绩目标就是一致的。只有学生个人的优秀成绩目标实现,才能确保优秀专业班级的目标得以实现。
2.强化班级全体成员参与管理。
目标管理是参与管理的一种形式。实施参与管理,能够发挥班级成员的聪明才智,实现自我价值,也是满足班级成员受人尊重、信任的高层次需要。同时,在参与目标制定的过程中,可以使班级成员了解班级的远景规划和发展目标,了解学生个人在班级目标实现中的价值所在,了解班级目标的实现对个人目标实现的意义,使班级成员产生强烈的使命感和责任感,加强学生个人与班级的一体化。
3.加强班级文化建设。
班级文化是班级在发展过程中所形成的,为本专业班级所特有的,且为班级多数成员共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范的总和及其在班级活动中的反映,体现了班级及其成员的价值准则、行为规范、共同信念和凝聚力。以班级文化建设为引导,激发班级成员的自觉行为。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是自我教育”。自主学习能够带给学生更大的学习自由,自主学习能力较强的学生也能够充分发挥自己的学习潜力,获得更多的专业知识,并取得一定的创新。因此,高校应该引导和帮助学生培养自主学习的能力,从而提升高校的学风建设。
参考文献:
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