具有自主学习能力的学生都能够自我控制学习的结果。一方面,在学习的过程中,他们能不断地将学习的结果与目标进行比较,以保证自己向着目标前进,并在偏离目标时做出相应的调整。另一方面,他们能够对学习结果的满意程度
具有自主学习能力的学生都能够自我控制学习的结果。一方面,在学习的过程中,他们能不断地将学习的结果与目标进行比较,以保证自己向着目标前进,并在偏离目标时做出相应的调整。另一方面,他们能够对学习结果的满意程度进行自我评判,以调整自己的行为,决定在今后的学习中应该采取什么样的策略和付出多大程度的努力,或者调整学习的环境条件以适合自己的学习。
4.物理和社会环境的控制。
成功的学习者应该具有为实现学习目标而构置适合自己学习的物理和社会环境。能够自己选择最适合自己学习的场所,并能排除各种外来的干扰;能够选择何时需要单独学习、何时需要合作,以及何时需要向老师或社会资源等寻求帮助,充分控制影响自己学习的物理和社会环境。
(三) 自我选择
大学里课堂教学往往是提纲挈领式的,有些教学内容甚至不在教材上。很多知识需要学生自主学习,课外去攻读、理解和掌握,把大部分时间留给学生自学,学生需要在课外阅读大量的参考资料。在当今知识信息快速增长的时代,一个人如果不加选择,见什么学什么,最后就会被淹没在知识和信息的泡沫中一无所成。因此,当代大学生必须培养对众多的知识信息自我选择的能力,明确判断和理智选择那些与自己的学习活动相关和对自己的成长有益的知识和信息。
根据学者温元凯的《学习成功和学习方法》的报告,当今大学生应该选择阅读的书籍可以归纳为以下四个方面: 1.哲学、自然辩证法和科学学。当今大学生是一个学习自然科学的人,应该学习科学技术本身的发展规律。尤其是科学学、人才学和创造学,它们讨论科学发展的各种规律、科学人才的培养和成长因素,创造发明的规律和方法等。这些知识信息会使当今大学生得到启发和鼓舞。
2.科学史和科学家传记。通过阅读这些材料,可以使当今大学生了解历史上重大科学发明和发现产生的历史背景和突破过程,开阔他们的眼界、坚定他们学习的奋斗决心和信心。了解科学伟人的生平和贡献,从中获得启示。收集一些科学家的至理名言,这些闪光的智慧结晶可以成为当今大学生一生努力学习的路标和指南。
3.专业理论和相邻学科知识。大学学习是专业理论知识和基本技能方法的掌握为主要任务。其学习具有明确的目标指向,学习以专业基础为核心,围绕专业而展开。其学习的广度和深度都具有专业领域的特有要求。从广度上说,现在学科专业的发展相互交叉,要求当今大学生要掌握相邻学科以及跨学科的知识综合应用,具有本专业领域广泛而扎实的基础知识。从深度上说,大学生不仅要学习本专业领域的基础知识和基本技能,而且要学习较深刻的和较高学术层次的专业知识,了解本学科专业的最新科研成果,把握好本学科专业的前沿。
4.业余生活爱好知识。当今大学生也要培养一些业余生活爱好,如文艺、体育、养花等活动都是很有必要的。加强业余爱好的培养,能够提高学生综合素质,促进学生全面发展,提高学生适应社会的能力。如体育运动,能够增强学生体质,培养团队协作精神,训练竞争能力,满足自尊心理,体现个人价值,促进社会交际能力等。
(四)自我评价
自我评价是指学生依据一定的标准对自己的学习活动的评判,是对学习活动的全过程以及结果与预期目标是否吻合的价值判断。评价的目的在于做出决策和改进。因此,学生学习活动中的自我评价,是为了提高学习效率、进行更好的调节控制而进行的评价。学生自我评价的内容主要包括以下两个方面:
1.学习的全过程。
学习的全过程的自我评价包括学习活动开始之前、学习活动开展过程中和学习活动结束之后三个阶段的评价。
在学习活动开始之前,学生应对自己的学习计划与准备工作做出评价。学习计划是指学生应该对自己准备做什么、如何去做、时间安排以及结果等做出安排。学习准备是指学生要检查自己是否准备好相关学习的工具,是否调节好自己的情绪与精神状态。
在学习活动开展过程中,学生应对学习活动的目标、学习任务等有清楚的认识和对自己的活动方法和执行情况做出评价。根据学习目标,评价自己是否依据学习任务、学习材料与个人特点制定了有效的学习计划,选择了适当的学习方法,确定了相应的程序。同时,还要随时对学习活动中的各种因素是否相互适应做出评价。若各种因素相互适应,学生就维持该学习行为;若各种因素存在某些不相适应,就要采取措施随时修改学习行为。
在学习活动结束之后,学生应对自己的学习活动进行总结。评价学习活动的质量和学习效果,若发现存在问题,要采取一定的补救性措施,积累经验,吸取教训。
2.学习的结果。
学习的结果的自我评价主要包括对知识、态度等的自我评价。
知识是人类经验的积累与归纳,是人类认识世界的过程与结晶。对知识的评价,是评价学生对知识的掌握程度,不是看积累了多少知识,而是评价是否做到了对知识的发展。评价我们是否共享或传播了已学到的知识,是否将知识整合并将它推广应用到了新环境领域之中。换句话说,学生对知识的自我评价,就是看学生通过学习,是否把人类的经验转化为个体的人生经验,是否拥有了获得和运用知识的能力。今天,高等教育的目的不仅是培养学生具有坚实的专业知识和技能,更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。
学习态度是指学生对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。学习态度的好坏,对于大学生的学习效果和学习成绩有至关重要的影响。科学的学习态度能够有效地提高学习效果和学习成绩。科学的学习态度,首先应该是变被动学习为主动追求、从接受型转向研究型的学习态度。现在一部分高校仍然是“灌输式”教育,学生被动学习,积极性不高,要将学生的学习与自己的成长发展结合起来,逐步培养学习兴趣,提高学习热情,由“要我学”变成“我要学”,变被动为主动,变压力为动力,从而形成一种从主观上热爱学习、乐于学习的强烈愿望,培养一种边学习边思考、积极、主动、认真的良好学习态度。其次,变刻苦学习为快乐享受。学习不能过分强调“苦”的内涵,我们要树立一种学习即享受的观念,变苦为乐,以一种平和的心态面对学习,不再感觉学习是一种沉重的负担。
(五) 自我控制
自我控制能力的发展直接影响到学生在学习、生活以及社会交往等方面的发展。自我控制是学生对自身心理和行为的主动掌握,是学生自觉地选择目标,在没有外部限制的情况下克服困难,采取某种方式控制自己的行为,从而保证目标的实现。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）
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