中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）13-0066-05
　　教育部最新数据显示①，2013年我国有民办高职（高专）院校325所，占全国高职院校总数的24.6%。民办高职院校已成为我国职业教育体系的重要组成部分。相比公办院校，民办院校具有体制机制更有活力、对市场变化反应更为迅速等优势，在人才培养的关键环节——专业设置方面也呈现更加灵活的特点。然而，迄今为止，尚未有针对全国范围的民办高职院校专业结构进行科学、严谨的量化研究。本文试图利用《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《高职数据平台》）的数据对这一问题进行分析，为教育行政部门和高职院校的相关决策提供参考依据。
　　本研究利用教育部2010年《高职数据平台》的信息资料，依据《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》②，把全国每所高职院校所开设的专业都划归到财务会计、机电设备、护理等78个专业类中。经过前期的数据统计汇总，本研究构建了一个囊括全国（公办和民办）高职院校78个高职专业类的专业类层级数据库③。该数据库包含1190所高职院校的15561个专业类数据④，覆盖了在校学生数684.3万人。其中，民办院校有288所，占总体的24.2%；3295个专业类数据，占总体的21.2%；在校学生数124.5万人，占总体的18.2%。
　　一、民办高职院校专业设置概况
　　2010年，902所公办高职院校除了“部队基础工作”专业类没有开设以外，其他《高职专业目录》上的77个专业类都有开设，而288所民办学校只开设了其中的65个专业类，“农林管理类、水产养殖类、水文与水资源类、水土保持与水环境类、水利水电设备类、水利工程与管理类、管道运输类、气象类、地质工程与技术类、法律执行类、公安技术类、公安指挥类、部队基础工作类”等13个专业类没有民办院校开设。相比公办院校，我国民办高职院校在第一、二产业的农林牧渔、水利等专业设置方面是不足的。此外，按照专业类在公办＼民办高职院校中开设的广泛程度进行统计、排序，得到结果如表1所示。
　　表1 公办＼民办高职院中开设最多的前十位专业类
　　如表1所示，288所民办院校中有248所学校开设了计算机类专业，计算机类是开设范围最广的专业类，这与公办学校的趋势相一致；62%以上的民办高职学校开设了计算机类、语言文化类、市场营销类、工商管理类、艺术设计类、旅游管理类、财务会计类专业；在全国开设范围最广的前五位或前十位专业类中，民办院校和公办院校除排序略有差异外，有高达80%的重合，比如，前五位中都包含计算机类、语言文化类、市场营销类、工商管理类。可见，在开设最多的专业类中，民办高职院校的专业设置与公办院校高度一致，呈现趋同的特点。
　　从专业划归的产业类型来看，依据在校生人数在总体中所占比重这一指标发现，民办高职院校有0.2%的学生在第一产业的专业中，44.2%的学生在第二产业的专业中，55.6%的学生在第三产业中。而公办院校的这些比例分别是2.4%、52%和45.6%。数据表明，民办高职院校第三产业的学生数超过了其第二产业的学生数，或者说民办高职院校的专业更趋向集中于第三产业，而公办院校则正相反。
　　二、不同类型院校间专业设置的差异
　　在288所民办院校中，有109所综合性大学，占总体的37.8%，其他单科学校包括96所理工院校，占总体的33.3%和48所财经院校，占总体的16.7%，18所艺术院校、11所语文院校、4所医药院校、1所农业院校和1所体育院校，后面5类院校共占总体的12.2%。本文重点比较民办高职院校中综合性大学和理工院校中的专业分布，统计结果如表2所示。在109所民办的综合性高职学校中，开设最多的专业依次是计算机类（99所开办）、语言文化类、市场营销类等。前十名专业类中除了排名第一的计算机类、排名第八、九位的电子信息类和自动化类属于第二产业，其他七类均为第三产业。每个专业类所吸纳的高职学生数与其广泛度也不成比例。如财务会计只在73.4%的民办综合性大学中开设，是开设广泛度第四的专业类，但却覆盖了民办综合性高职院校12.6%的生源，是在校生数最多的专业类。自动化类和电子信息类所吸纳的高职学生规模都比较小，仅占4.3%和2.6%。可以说，民办综合性高职院校在专业设置上并没有展现出“综合、全面”的特点，还是明显偏重于开设财经、教育、旅游等第三产业的专业。
　　表2 民办综合＼理工类高职院校中开设最多的前十位专业类
　　在96所民办理工类高职院校中，开设最多的专业类依次是计算机类、市场营销、工商管理等。在开设最多的前十位专业类中，最能体现理工院校专业特色的电子信息、自动化、机械设计制造等分别排到第五、第八和第九位，这三个专业类共吸纳了该类院校16.5%的在校生。总体上，民办理工院校有关理工科的专业设置特点并不鲜明，开设众多属于第三产业的财经、教育、旅游、艺术等专业。
　　在48所财经院校、18所艺术院校和11所语文院校中，开设专业最多的前几位专业类分别是语言文化类、计算机类、旅游管理类、工商管理类和经济贸易类；艺术设计类、广播艺术类、表演艺术类、语言文化类；语言文化类、计算机类、旅游管理类、市场营销类、财务会计类。总体上，相比于综合性高职院校和理工类高职院校，民办艺术类院校、语文院校和财经院校的专业设置与本校的类型定位一致性较高，其专业设置能够体现出学校所属行业的特点。

      三、专业的集中程度
　　在高职院校内部，专业群是高职专业集聚的基本形式和主要表征。专业群建设有利于发挥高职院校专业的集群优势，共享师资、实训等资源，实现规模效益，并有利于形成学院专业特色和品牌优势[1]。专业集聚（或者说专业群建设）对于高职院校的发展具有重要的意义。本文采用两种方法来测量民办高职院校内部的专业集中程度：专业大类（或专业类）计数和区位商法。
　　（一）专业大类（或专业类）计数
　　尽管有学者提出，围绕产业链上的岗位而设立的横跨若干专业类（专业大类）的专业组合也是专业群的一种形式[2]。但该种专业集群很难从总体上加以量化测量。所以，本文重点研究从属于同一专业大类（或专业类）的专业集合，这也是职教界关于专业群界定和测量的主流观点[3][4]。在学生规模一定的情况下，一所高职学校所开设的专业涉及的专业类（或专业大类）数目越多，其专业集聚水平也就越低。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）