做了深入的探讨。笔者结合国内外学者的研究和课程设置的探索，认为应该注意以下问题。
　　
　　1.合理规划课程学时
　　在上述图2模块的基础上，制定必修课程和选修课程。制定课程模块时，要根据教学计划和培养目标，合理规划。具体如下：一是改变传统，科学设置学时，对每门课程进行必要的认证，同时培养目标需要课程的那些知识，教学计划中应该有相应的安排并设置相应的学时。二是突出重点。一切以学生为中心，没用的、学生自学看懂的一定不要讲(或简单提示)；三是每门课程知识详细化，重新科学地审查原有的每门课程的教学大纲，由主讲老师规划出每门课程讲哪些知识，为什么讲，做到有的放矢；四是减少学时，增加创造与应用学时，要将现有的实践教育活动确定为系列课程模块。设置最低学分要求，基本内容覆盖基础知识应用、专业技能运用、科学研究探索、社会实践活动等各个方面，同时建立以研究为本的课程模块，将科研活动上升为系列课程模块。
　　
　　2.完善部分课程的分级教学机制
　　分级教学模式在高校教学改革中具有重要意义和作用，应再进一步的探索。然而，从对学生的情感角度来讲，分级教学使学生存在着心理障碍，面子上受到影响。这些不利因素如果不得到及时的解决和控制，那么分级教学的效果便无法显现出来，甚至还可能功亏一篑，因此如何制定切实可行的分级教学，值得各高校认真探索。
　　大部分高校都把大学英语、计算机基础、高等数学等公共课程作为分级教学的试点，但从调查中发现，所存在的问题如下：一是如何分级。传统的或现有的分级方法，从教学实践中看都是不全面的，学生的学习潜能受众多因素的影响，如相关学科的掌握、学习态度等。应防止出现挫伤部分学生的自尊心，同时又使另一些学生滋生骄傲情绪的情况出现；二是如何真正做到“因材施教”。如果不同级别的教学班级均使用统一的教学大纲、统一的教材和统一的授课计划，甚至是统一的教学手段以体现出因材施教、分层优化的教学原则，结果无异就是学生重新分班后的传统教学模式；三是如何评判真正的分级教学效果。分级教学应建立在一个学院里的评价机制，如果再以学生的最后考试成绩来衡量一位教师的教学水平，教师的教学积极性将受到很大的影响。
　　
　　3.关联课程集成化建设
　　随着社会需求的改变，课程体系也在不断改革，新的课程逐步被设置到新的教学计划中，对于专业方向下的专业教学，教师数量明显少于基础课教学，专业课程教学面临的压力与挑战越来越大。单靠几位教师上专业方向相关的核心课程，所反映出的问题也是越来越突出，因此把关联课程集成化，即把关联课程整合在一起，由几位老师共同去承担教学任务，做到分工明确，重点突出，避免出现“大杂烩”、“拼盘”式的课程组合也就显得十分重要。
　　(1)以专业划分的专业课程中的关联课程集成化
　　以广东工业大学应用数学学院的信息与计算科学专业(信息与计算方向和信息安全方向)为例，课程中设置了一些相关数学建模方面的课程，如Mat-lab编程及应用、数学建模、数学建模课程设计、数学建模实验、数学软件实验、数值代数、数值计算方法等；同时在与数据库相关方面，如数据库原理及应用、数据库原理及应用课程设计、数据库原理及应用实验、Java语言、Java语言课程设计、微机原理及应用、算法设计与分析等，这些关联课程集成在一起，由多位教师承担教学任务，分几个学期完成，这对本专业学生的专业知识与创新实践能力起着非常重要的作用。
　　(2)课程集成建设
　　关联课程的集成要与专业方向及人才的培养相协调，不是将几门课程简单设计后加以综合就能实现。教学中经常遇到课程学时多、重复交叉知识模块的情况；在实践环节中，对创新实践能力和综合素质培养不够，这就要求做到课程之间相互依托，相互促进，共同提高。实验或课程设计中，应统一规划课题，尽量做到课题不同；整合原有独立课程内容、充分挖掘课程中相关学科和领域的最新知识，优化教学资源，着眼于学生能力与素质培养，将学科最新研究成果融入教学和科学研究过程。
　　
　　四、结束语
　　
　　教学质量的提高是一项长期的系统工程，在“质量工程”的背景下，全国高校掀起了一系列的深入讨论，抓住实施“质量工程”这一可贵时机，进一步深化教学改革，加强内涵建设，打造一批优质教学资源，充分调动和发挥教师的积极性，使课程结构模块化，学时安排合理化，分级灵活，关联课程的集成化方面更加完善，真正调动起学生学习的积极性和主动性，不断提高学生的素质和质量，使“质量工程”成为让每位学生能学有所用、家长放心满意的工程。

随着社会和文化科学的发展，人类的教育目的、知识观和认识论发生了很大的变化。高校本科课程越来越不适应学生身心发展和社会对高校人才的需求，在此环境下，国家教育部实施了一系列教学改革和建设的举措，其中影响最大的就是本科教学评估和高校本科教学质量与教学改革培养工程(即“质量工程”)，要求各高校全面重视教学工作，规范教学管理，科学合理地设置课程。要使高校的人才适应经济社会发展的需要，必须明确教学改革重点，在专业建设、课程体系、实验教学、教学队伍以及质量监控等本科教学和人才培养的诸多关键环节深化改革。在这些“质量工程”建设中，真正关系到学生切身利益的就是本科专业课程体系设置得是否科学，学生毕业时到底能学到哪些知识和技能，直接决定了学生的就业与日后发展。高校课程的建设是一个复杂的系统工程，不同专业方向的内容如何选择与界定，各类课程的设置与教学内容能否与时俱进，直接受教育目的、培养目标、就业方向和知识观等因素影响。课程建设应以人才培养为中心，以课程优化为重点，以改革课程教学内容、教学方法和教学手段为主要内容，构建融“传授知识、培养能力、提高素质”为一体的课程体系。
　　贯彻实施“质量工程”关系到高校能否成为培养高素质人才的场所，能否实现可持续发展。本文从高校开展“质量工程”建设的工作出发，针对课程体系的设计问题进行了探讨，提出课程体系模块化、关联课程集成化的方法，并讨论了课程学时分配的合理性以及分级教学的科学性等问题。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）