随着社会对全面素质人才的高度重视，尤其是在国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发之后，为了大力推进校园文化建设，营造具有时代特性和健康向上、高雅文明、和谐的校园氛围，培养高素质的合格人才，各高校都在加强和完善艺术教育，并将舞蹈教育作为素质教育的重要组成部分进行引进和加强。
　　素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。当代大学生的素质主要包括以下几个方面：
　　1、道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。
　　2、专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。
　　3、心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。
　　4、身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等等。
　　基于人们对审美的本能需求，舞蹈教育对当前学校素质教育的影响日益凸显。在高职院校开设舞蹈教育课程，并不是为了让每个学生都成为专门的舞蹈家，而是把它作为一种审美教育，一方面是对高职大学生审美素质的建立和养成，培养学生的文化修养、提高学生的审美能力、艺术鉴赏能力，提高舞蹈欣赏水平，最终达到提高全民族的科学文化水平，提高新一代的艺术素养。另一方面可以通过舞蹈训练帮助高职大学生培养健康的个性心理素质。
　　一、舞蹈训练能对提高高职大学生的审美素质产生有效地影响。
　　训练从通常意义上是指有计划有步骤地使受训者具有某种特殊的技能。这种技能之所以特殊,是因为它必须通过有计划有步骤地系统训练,使受训者具备某种特殊身体能力,并以这种身体能力为前提,通过长期的动作练习掌握一般人所不易获得的某种特殊技术能力。舞蹈训练正是舞蹈艺术活动的重要环节,是当代大学生进行审美素质教育的基本形式和必经途径。
　　在高职院校开设舞蹈训练课，使学生参与、领略到舞蹈艺术的美，经过舞蹈训练的高职学生在动作和表情等方面协调灵活得多，气质也更显优雅大方和自信。闻一多先生说：舞蹈是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯、而又最充足的表现。“舞以达欢”，这是我们的先人对舞蹈功能所作的十分精辟的概括。俗话说“兴趣是最好的老师”，让学生充分了解舞蹈艺术的本质，从而培养学生对舞蹈的兴趣，是提高高职大学生审美素质的前提。
　　首先，要根据高职大学生的年龄特点，注意选择贴近高职大学生生活的、易于高职大学生理解的舞蹈作品。
　　其次在教学中，教师要善于运用“知识舞蹈”教学，在课堂中创造美的意境，营造美的氛围，引导学生进入情景。如“跳藏族舞蹈时，教师用语言提示：眼前是青藏高原，喜马拉雅峰、雪山、草地、雪莲花、还有影片《红河谷》中的宁静饰演的女神……等等。启发学生眼光要看得远些，情绪要奔放些，当一些感受较差的学生理解了舞蹈意境后，表演起来情绪会逐渐活跃。我想，这主要在于通过启发、调动了她们已有的关于青藏高原及藏族风情的印象，使他们深入意境，张开了想象的翅膀。
　　另外，舞蹈教学中的美感训练是舞蹈基本功训练中的基础之一。在舞蹈教学的各个阶段，基本功的训练是必不可少，而且很枯燥，在基本功训练中的一投足、一举手就应是美、应是音乐、就应有思想、有灵魂。要让学生认识到再简单、再单一的动作里都存在着美、存在着艺术，如：学习最基本的古典舞手位时、要让学生感到这是在表现一种美，必须用心去感悟；从头、眼、身体、腿、到脚，都让学生想象在空间运动时所能表现出的美感，一旦有了想象和美感，就会不觉得动作单调和枯燥了。这样坚持下去，久而久之，就会形成表现美和创造美的意识，从而逐步提高学生的艺术表现力和审美标准。
　　二、舞蹈训练能对建立健全高职大学生个性心里素质产生客观地影响。
　　良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展，是人才成功的关键素质之一。个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格，是一个人区别于他人的独特之处。而自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在舞蹈训练中大胆地采用“赏识教育”这一新观点，可以促进学生自信心的培养。
　　“赏识教育”是近两年来出现的新事物，目前已成为教育界的一个新动向。所谓“赏识教育”，它的核心就是尊重学生，即教师在教育实践活动中对学生的行为表现做到信任、理解、宽容、激励。我认为舞蹈教学是一项教育人、培养人的重要工作，所以需要赏识教育。
　　长期以来，舞蹈训练是以严格的要求、严谨的纪律、严肃的态度为教学原则的，从“严”出发，是她的本质，如果不严，很难培养出高素质的学生。但是，我们却忽视了一个问题，这就是教与学的双边关系。如：在课堂通常出现这样的情况：教师教得很费力，学生学得很吃力，教师与学生双方感到力不从心，配合不好，课堂的气氛是可想而知的，老师的语气也生硬，像：“你怎么这么笨”、“这么简单的动作你都不会”、“你反应太迟钝了”等等，这种超出教学语气范围的用语，在课堂里是屡见不鲜的。另外，基础差的学生，身材不理想的学生，往往会被老师冷落，得不到老师悉心辅导，这些学生久而久之对舞蹈会失去信心，无形中挫伤了学生的热情，埋没了天赋。其根本原因是我们作为教师还没有意识到：“赏识”在教育中的巨大作用。
　　重视个性化心理教育的真正意义在于唤醒学生的创造力，这在信息时代到来的时候已越来越显其重要。教育学家和心理学家都指出，创新能力是可以学习、挖掘和培养的。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）