引言：
　　运动控制系统主要研究各种电动机调速系统的安装、调试、维护保养和维修能力，是电气自动化及相关专业学生的重要专业核心课程之一
　　运动控制系统主要是研究各种电动机调速系统的组成、安装、调试、维护保养和维修，并且把各种电动机的调速系统按照生产实际需要组合成复杂的控制系统，如各种生产流水线、机械手的控制和数控机床的控制系统等。运动控制系统已普遍应用于社会生活及工业企业的各个领域，是生产过程自动化、各种机械设备控制和生产自动化流水线中不可少的，在生产自动化程度不断提高的同时生产效率也迅速提升。
　　运动控制系统围绕各种电动机调速系统的应用，着力培养学生学会对各种电动机调速系统的安装、调试和维修的能力，使其了解各种电动机调速系统的设计方法，综合运用各种电动机调速系统完成复杂的生产过程，实现生产过程的自动化和智能化，为提高学生从事电气自动化技术、机电一体化技术的专业工作奠定基础，是职业技能鉴定维修电工的必考课程。
　　一、传统的教学方法已不能满足高职《运动控制系统》的教学需要
　　运动控制系统具有较高的综合性，课程从原理上讲涉及到模拟电子、数字电子、直流电路、正弦交流电路、三相电路、动态电路的分析、自动控制原理、电机原理及其拖动、电力电子控制技术、单片机应用技术和计算机控制等方面一些电气控制技术的知识。运动控制系统具有涉及面广，内容多，理论综合性强和实践技能要求高的特点。若按照传统的教学方式教学，由于高职学生的理论基础较差，学生个体之间的基础差别大，在讲授理论时，会出现授课困难大，顾此失彼，顾及不到学生个体，教学进度掌握难度增大，往往使教学处于被动局面，再加上传统教学方式固有的弊端——理论与实践相脱节，学生普遍感到课程比较抽象、理论性太强、难学易忘、不好理解，学生为应付考试往往不得不靠死记硬背来强化学习，厌学心理普遍。由于总课时一定，理论课时偏多，实践课时不足，再加上理论授课与实践教学教师不同，以致理论授课与实践教学相脱节，难以培养学生的学习兴趣，激发其学习热情，传统的教学方式也不利于造就一支理论与实践相结合的“双师” 复合型专业教师队伍。
　　二、分组教学法的特点
　　1. 分组教学法的涵义
　　分组教学法是指在班级（标准班级人数40人）授课时，充分利用现有的教学资源，更好的提高教学效率，发挥学生学习的主动性和能动性，进一步实现教学目的，将学生分成若干学习小组，通过形式多样的分享活动，调动学生的学习能动性，使学生综合能力得到全面提高的一种教学方式。分组教学法的分组是该教学法的一种组织形式，而相互帮教、团结协作、共同提高是分组教学法的精髓，分组教学法能够将合作与竞争、探索与研究、发展与创新、学习过程和学习结论并重的理念贯穿到学生的学习过程中。并能使分层教学与因材施教的教学方法得以实现，充分体现教学的平等性，结合当代高职学生的心理特点，立足于中国高职学生的实际，更进一步的强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性。
　　2. 分组教学法的特点
　　分组教学目的在于扩大教学信息交流的质量和数量，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和能动性，使教学能够达到因材施教，使学生的个体能够得到适度的发展，从而激发了学生参与教、学双边活动的兴趣。分组教学法的特点主要体现在如下方面：
　　①体现了现代高职的教育理念即“学生为主体”；
　　②体现了高职教育的目的即培养一批具有良好职业道德的高技能人才；
　　③体现为学习过程与结果并重教学理念；
　　④将团结协作精神和竞争意识引入到教学当中，可以充分调动学生学习的主动性和能动性；
　　3. 分组教学法的分组方法
　　分组的具体过程是一个综合分析每个学生综合能力的过程，考虑要素很多，如学生的理论基础、动手操作能力、个人性格、同学关系、人数安排、组长的选择和课程的特点等。在分组之前，要向学生讲清分组学习的目的、要求、本课程的特点和考核方法。
　　①学系小组的人数安排：国内外研究证实，一个学习小组的人数以三到七人为宜。我认为，三人小组更有利于充分调动学生的学习积极性，人数多易出现消极等待、学生个体学习的主动性和能动性差等不良现象。
　　②学习小组的分组原则：在学生自愿组队基础上，再根据学生的理论基础和动手能力差异进行适当的调整，使学生认识自己在小组中所处的地位，明确自己的努力方向，达到因材施教的目的。
　　③学习小组的组长选择：组长的选择是关键，组长选择的好和坏直接影响到教学效果，组长必须由综合素质好，认真负责，具有一定的领导能力和团结合作能力的学生担任。
　　三、运动控制课程分组教学法课程设计
　　1.整体目标设计突出技能型人才培养方式
　　在课程设计中，结合企业的管理理念，把培养技能型人才的职业道德放在首位，根据工学结合、以岗定教的教学思路，把理论教学与实践教学充分结合，把学生的自身素质与教学内容相结合，要求教师在教学时不仅要熟悉教学内容还要熟悉学生的基础，通过教学培养学生的自学能力、创新能力、管理能力和良好的职业道德养成。
　　2.强调教学过程过程和灵活多样的教学方法
　　通过理论实践一体化课堂学习，使学生一边学习一边动手，在提高技能的同时获得相应的理论知识，培养学生的自学能力和自我约束能力，具有一定的资助学习、分析问题、提出问题的能力。能够通过一种调速控制系统的安装、调试和故障排查迁移到其他种控制系统的安装、调试和故障排查，努力提高学生分析问题和解决为题的能力。能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析，并能在最短的时间内，制定出对机械设备进行电气控制系统安装、调试方案，学会对已有设备的故障排查。
　　3.树立正确的价值观和人生观
　　对从事调速控制系统的安装、调试和故障排查，充满信心和激情。有较强的求知欲，乐于、善于使用所学调速控制系统的安装、调试和故障排查的方法解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现检验、判断各种技术问题。工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。有服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）