一、当前高等教学管理中存在的问题
　　当前高等教学管理中存在的问题很多，有些是客观因素造成的，有些是由于在一定客观环境下的主观动能性没有发挥出来而造成的问题：
　　（一）客观环境
　　1、教学管理队伍不稳定
　　众所周知，在高校中长期以来存在的对教学管理工作的偏见，认识只要有一流的教师队伍，就能获得一流的教学质量，并培育一流的人才，这种偏见导致了高校领导层长期对教学管理重视不够、认识不足，导致对教学管理人员使用多、培育少，教学管理工作既辛苦待遇不高，有时还被领导当“杂工”对待，评职称提职务更是难上加难，教学管理岗位享受的待遇与从事其他职业相比差距较大，造成许多教学管理人员工作不安心、心态不平衡。
　　由于上面所提的队伍稳定性不高，而学校又不够重视，大多数教学管理人员难有机会获得在职学习或脱产进修的机会，而自身在高校中地位的尴尬也使得不少教学管理人员自身很入不足、把本职工作只是作为一个暂时的跳板，一有机会就想跳槽,致使教学管理人员流动性较大，不利于高校长期稳定的教学管理工作的开展。
　　2、业务素质普遍不高
　　正是由于对教学管理工作缺乏应有的认识和重视，高校领导层和人事管理部门对教学管理人员素质要求不高，以至于部分教学管理人员是从教师队伍中淘汰下来的，还有部分教学管理人员是通过关系进来的，再有就是一部分教学管理人员是引进人才的家属或子女随调近来的。这些人员由于缺乏必要的专业培训，业务素质普遍不高，限制了教学管理工作长期科学化的提高，许多教学管理人员工作一直停留在就事论事的经验管理水平上，效率普遍低下。
　　3、激励机制不完善
　　教学成本分析专家斯特雷耶认为，管理者最重要的也是真正的工作就是做人的工作，即：“寻找合适的人来完成任务，激励这些人出色完成任务”。目前竞争和激励机制的缺失以及不适应高等教育大众化的现实要求，在高校中也是一个较普遍的问题，例如：高校的教学管理成绩的考核缺乏硬性标准，标准没有得到认真的执行或标准不适应新的形式要求，导致了工作成果与各项待遇的脱节，“干好干坏一个样，干多干少一个样”，久而久之，不求进取的风气滋长起来，工作效率降低了，教学管理的质量也就自然下降了。
　　4、 缺乏资源的有效整合
　　主要是存在两个现实的问题：我们知道高等学校的经费只要来自财政拨款，数额有限，如何有效地利用便成了关键。一方面，由于连年扩招，国家教育投入实际是在减少；而且高校中存在地浪费现象又很严重。例如资产地重复购置和较长时间地闲置，不断追求办公设备地升级、基建、修缮工程花费巨大而质量不高，在高校中普遍存在。这就使得学校的经费并没有用在刀刃上；另一方面，对教学管理方面的不重视，在经费的分配上，教学管理的经费总是排在教学设备、教学本身以及其他费用之后，经费的不足也限制了教学管理人员的培训和进修等等工作的展开，一定程度上影响了教学管理工作的可持续发展。
　　（二）主观因素
　　1、学习动力不够难主动去提高自己的学习能力，或有时间学习教育和教学管理的理论知识，这样知识结构和业务素质长期难以得到提高又反过来影响了进一步谋求发展的动力，从而陷入恶性循环中。
　　上述是问题的一方面，即客观条件决定了目前教学管理岗位的人员学习能力和创新意识不够。另一方面是这个教学管理队伍“过与稳定”了。我们知道在传统的人事管理制度中，作为事业单位的高校的工作被人们奉为“铁饭碗”，只要捧上了，就等于一辈子的生活有了基本保障。这种体制在稳定队伍上，曾经发挥积极的作用，但随着市场经济的发展，这种单一的人事管理制度的弊端也突显出来：事业单位的工作岗位已经从一种工作分工变成了身份的象征，就是过去常说的“国家正式职工”，这个“正式”加上了，非因本人意愿，一般不易丢掉。捧上了铁饭碗，工作上的成绩和贡献就显得不那么重要，工作上不求有功，但求无过，这是一种竞争机制的缺失。一旦现有工作人员不能满足现实的工作需要，就要求增加编制、引进或调入新人，天长日久，便导致了学校人满为患，不利于形成高效的管理队伍。
　　2、创新意识不够
　　另外由于习惯于行政管理型教学管理模式，高校没有办学自主权，客观上造成教学管理人员只需执行好国家教育政策，服从领导安排进行工作就行，从而缺乏进行教学管理创新的空间和活力。
　　二、对当前高等教学管理存在的问题的几点意见
　　（一）加强教学管理人员建设的几点意见
　　1、高度重视高校教学管理工作
　　首先是要真正从思想上重视高校的教学管理工作，把它作为一个常规工作来抓，因为教学管理是保证高校提高教学质量和水平的重要条件，是教育事业的助推器和倍增器，在加强高水平教师队伍建设的同时，也要求在教学管理人员的教育、培养、稳定和激励等方面加大力度，制定有关政策和措施，为教学管理人员在配备、使用、培训、晋升和待遇等方面创造有利条件，为教学管理工作的开展创造良好氛围，让教学管理人员努力有方向、工作有奔头、敬业有回报。这样才能把教学和教育管理整合成一股力量，更加高效的为高小的教书育人的宗旨服务。
　　2、对人员的选用要重视
　　高校领导层和有关部门应当高度重视教学管理人员素质建设，严把进人关，坚决堵住忽视人员素质的进人渠道，拒绝人情推荐、接受教学岗位淘汰、照顾引进人才的家属等，坚持高标准进人要求，建立一个有效的人员选用制度。对进来的人员要严把用人关、用制度、岗位责任制用人，做到人尽其用，并且耕具教学管理工作的岗位性质、特点和具体任务，选择各具特色的教学管理人远，努力在教学管理人员之间形成既分工又合作的工作氛围，提高他们的工作责任感、使命感和积极性，用高素质的教学管理人员来不断提高工作的效率。
　　3、加强教学管理人员素质的培养，提高其业务知识和业务能力
　　首先作为社会主义高校的教学管理人员要有坚定的政治思想素质，要加强邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”的学习，认真学习和掌握教育发展的规律、忠诚党的教育事业、热爱高等教育、教学管理的高度事业心和责任感。其次要加强教学管理理论和知识的学习，学习和掌握教育学、心理学、高等教育学、管理学、教育经济学和教育社会学等基本原理和知识，掌握教学管理过程的每一个环节，从计划、组织、协调、控制、监督和检查等方面的有关业务工作及要求。要懂得教学的基本过程，教学方法和师资队伍建设管理方面的知识，还要懂得专业建设、课程建设、教材建设和教学评估等知识，掌握好各种日常教学管理业务，如教学计划管理、课程的编排与调动、考务管理、学会选课管理、日常教务文件撰写和学籍管理等。最后要掌握相关学科的学科设置基础知识，还应熟悉各个专业的培养目标，课程体系及各个教学环节的有关内容。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）