在21世纪人才模式不断推陈出新的大背景下,以加强外语和计算机水平为新世纪人才培养目标的教育教学改革方兴未艾,“研究生学习”、“双语教学”等新概念正成为我国教育改革的焦点和前沿,并被期望成为推进素质教育的依托点。双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求。在中学体育课中加强双语教学势在必行,而健美操作为一种时尚的国际性健身项目深受中学生的青睐,在中学健美操选项课中实施双语教学具有很强的必要性和一定的可行性。
　　
　　一、健美操选项课实施双语教学的可行性
　　
　　(一)双语教学有助于学生在健美操专业课程学习中汲取不同文化精髓
　　双语教学的形式虽然不尽相同,但都比单纯使用中文授课传递给学生的信息要多。通过双语教学,学生能够活跃思路,开阔眼界,培养和提高想象力和创造力。双语教学可以使我们将原有的长处、特点发扬光大的同时,将西方的先进方面补充、借鉴过来,以使我们能够融汇、溶合中西方教学理念和教学方式之各自所长,使我们的教学理念更为先进,教学方法更为丰富和完美。
　　(二)健美操教学中独特的艺术氛围有利于中学素质教育的提高
　　在健美操教学中,有音乐旋律与操代动作两个要素。音乐旋律有声无形,操化动作有形无声,二者互为支撑,以优美而完美的成套动作实现了形与声完美结合,在这样艺术氛围中的英语教学无疑是锦上添花,更容易调动学生学习的兴趣与积极性,促进中学素质教育的提高。
　　(三)健美操课程女生优势的特点更有利于双语教学的开展
　　据统计在健美操选项课程中女生的数量占绝大多数,国内有研究表明:在体育双语教学中,女生相对于男生而言确实存在着学习优势。对于青春期青少年,女生在对语言材料的跨年度差异和性格差异本身虽不是生理差异,但它们很大程度上受后者的影响。女生较为积极的学习态度和女生较常见的内省型的性格使她们在学习和测试中更为有利。
　　
　　二、健美操选项课双语教学的模式选择
　　
　　双语教学有三种模式:“浸入型双语教学”、“保持型双语教学”、“过渡型双语教学”。过渡型双语教学就是将第二语言作为教学媒介语逐步导入教学过程,这也是目前选用最多的一种双语教学模式。本研究在健美操选项课双语教学的实践过程中,选择了“过渡型双语教学”模式,将英语作为第二语言,在教学的不阶段及教授不同的教学内容时,不同比例地使用母语进行健美操基本技术与基本知识的传授,有效的缓解了学生语言思维的压力,让他们逐渐适应双语教学的形式,使之在双语的环境中获得健美操健身的方法与内容,以提高学习的效果,从而培养学生终身体育的意识。
　　
　　三、健美操选项课双语教学方式的确定
　　
　　双语课堂教学方式的确定与使用因人而异,在健美操选项课教学中并不是要求在课堂上均衡的使用这两种语言,通常像动作名称、口令指挥、课堂常规、关键的句子以及较浅显浅的动作讲解、教学要求等内容用英文讲授,而教学的重点和难点用中文讲解。各学科都具有其完整的知识体系,在体育课中开展双重教学,要以传授专业知识和技能为目的,以学生的兴趣掌握健美操运动项目的基本知识、技能,能够使用健美操的锻炼方法指导科学健身;在双语教学的过程中通过各种学习与练习的方式培养学生良好的适应环境能力与人交往、团结协作的能力,同时培养学生运用英语来学习和思考问题的能力。
　　
　　四、健美操选项课教学中实施双语教学的方法
　　
　　教学活动是根据教学对象、教学目的和教学条件组织安排的,它应体现由易到难,由具体到抽象,从一般到特殊这样一个过程。在健美操课的双语教学过程中,应根据学生的实际情况和健美操课的教学特点按以下步骤分阶段实施:
　　(一)英语水平专业术语指令的使用
　　健美操教学有别于其他体育项目教学,它具有直观教学较多、肢体语言较丰富,身体练习时间长,动作、路线和方向变化较频繁,口令使用频率高等特点,因此,在健美操双语教学中选择将口令双语教学作为切入点显得尤为重要。健美操英语口令和提示主要配合音乐的节奏,其语言要符合音乐和动作的特点使之融为一体。例如,教师边数节拍边提示动作;提示预令“5、6、7、走,Five six seven go”;提示方向“1、2、3右边(左边),one two threeright(left)”;“(下转138页)(上接136页)4、3、2、V字步,four three two V-step”;再做一次One more time;学生便于记忆,在教师的带领下,配合动作学习,学生很快就能进入角色。
　　(二)基本步伐的学习阶段
　　采用导入的方式,对健美操专业术语的英文名称进行介绍,并在反复的练习中强化,让学生在单个动作的学习和不断练习中掌握相关动作术语的英文名称。例如,踏步March;一字步Easy walk;走步walk;侧并步step touch;交叉步Grapevine;开合跳Jumping jack等。
　　(三)成套动作的学习阶段
　　在熟悉并掌握口令术语和基本动作名称的基础上,逐步将健美操动作的简单的基本方向提示:例如,前Forward、后Front,侧Side、上Up、下Down、左前主Left diagonal front、斜下方Diagonal lower part.移动术语提示:例如,原地On the spot、移动Travel、转体Turn、绕圈Circle。单个动作数量的提示:例如,左边一次或者右边一次的动作,可使用指令“single”,两次动作时用指令“double”等灌输到教学过程中,特别是在热身操Warming-up exercises和放松操Cool down exercises部分,让学生在跟随与模仿练习中自然而然的接触到双语知识。当学生对在体育课中接触到的英语术语表现出极大兴趣时,再将课堂常规Classroom routine;立正Attentin,稍息At ease,向右看齐Eyesright;成体操队形散开Disperse in gymnastic formation;动作幅度大 The range of actionsshould be large;协作准确、有力和到位Do actions accuratelyOforcefully/completely;动作不够准确Do action not exactly等英语术语进一步介绍,让学生们在整队集合中感受到双语的乐趣。
　　
　　五、结论与建议
　　
　　(一)在健美操实践课的教学中,采用双语不仅在健美操的技能学习和常规教学的效果方面达到相同水平,而且可激发学生英语学习兴趣,提高学生的专项英语水平、英语实际应用能力和欣赏水平。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）