自1984年高等教育学成为了一门建制化二级学科以来，学界对高等教育的研究已经进入了快速发展的轨道，其研究领域逐步拓宽，研究程度逐步加深，研究方法逐渐多样，理论水平和学术规范性也有了很大程度的提高。2000年以来，每年均有2万多篇有关高等教育的文章刊登在全国的各类教育刊物上，并且以几何级数的梯度在逐年增加。
　　
　　一、样本来源及剔除原则
　　
　　本文以中国人民大学书报资料中心出版的《高等教育》中刊登的文章为研究对象。《高等教育》作为一本精选国内学术期刊、报纸所刊载论文的资料汇编，一直以其所选文章的前瞻性和较高的学术价值而著称。尽管它无法涵盖我国所有的高等教育研究成果，但已经成为了一本在研究界有较高声誉的期刊。《高等教育》基本上收录了高等教育领域研究成果的精华文章，涵盖了高等教育研究的主要成果，因此在实践上常常把它作为研究高等教育研究状态的对象。
　　研究发现，在中国高等教育研究发展的30多年历史中，每一个十年段的研究数量和水平都在发生着质和量的变化，特别是自2000年以来，随着国内高等教育大众化进程的逐步加快，高等教育研究也进入了快速发展的时期，因此本研究以2000-2009年这10年间刊登在《高等教育》上的文献资料作为研究对象具有很重要的现实意义。但是，并非所有刊载在《高等教育》上的文章都具有明显的学术价值，因此本研究对一些非学术的文章进行了剔除，剔除内容包含：政策性文件；新闻报道与社论；人物专访与传记；工作座谈会纪要；高校与院系工作动态介绍；大学介绍与见闻；讲话稿；教师与学生的学习与工作建议；会议纪要；会议综述；书评；读者来信；论点摘编等。
　　从表1可以看出，《高等教育》所刊载的学术性文章篇数2000-2004年呈增长趋势，由332篇增长到399篇，2004-2009年之间逐步减少，由399篇逐步减少到250篇。从CNKI检索10年来高等教育领域的文章的数量发现，高等教育的文章数量是在逐年增长的。由此分析，《高等教育》人选文章的标准在不断提高。
　　
　　二、领域专家状况
　　
　　在遴选后余下的3380篇文章中共有不重复姓名作者2066人(根据洛卡特定理，本研究仅统计第一作者信息)。本研究对各作者发表文章的数量进行了量化统计，表2列出了10年中在《高等教育》发表文章超过10篇的国内专家和排在前三位的国外专家的名单。
　　
　　表2中26位国内学者所刊登的文章篇数，共计375篇。26人仅占总数2066人中的1.26%，所发表的文献却占总数3380篇数的11.11%。通过比值推算，这些领域专家平均每人所发表文章数是平均8人的数量之和。
　　上表中的这些专家都是高等教育研究的主力军，他们在本研究领域起到了重要的示范引领作用。这些领域专家不仅经常有文章发表于高等教育核心期刊上，而且他们的一些著作在国内高等教育领域也占有十分重要的地位。例如，潘懋元先生的一些专著如《高等教育学讲座》(1983)、《高等教育学》(1984)、《高等学校教学原理与方法》(1995)等都是中国高等教育领域的扛鼎之作。又如，胡建华的《高等教育学新论》和史秋衡的《我国民办高校评估指标体系研究》、《高等教育评估》在国内高等教育领域占有重要地位。1986年厦门大学成立了中国第一个高等教育博士点，自此之后厦门大学就成为了中国高等教育研究领域最重要的阵地之一，表2中的26人(国内)中有13人是厦门大学的人士，占了半壁江山。10年来国外的三位学者也对中国高等教育的研究工作做出了突出贡献，他们的研究作品对国内高等教育研究也有着重要的引导和借鉴意义。
　　
　　三、合作研究趋势
　　
　　本研究把文章作者情况分4种进行统计，分别是：个人独创、两人合作、三人以上合作和课题小组合作。
　　对表1中的数据进行分析可知，个人独创从2000-2009年之间呈现平稳下降趋势，由70%多逐步下降到63%左右。由此分析，以两人合作、三人合作以及课题小组形式发表的文章数量出现了逐渐增多的变化。研究发现，学生独创硕士、博士研究生)在《高等教育》上发表的文章只占到很小的比例(2.32%)，也说明了对一个学生研究者来说仅仅靠个人努力是不行的，在很大程度上需要名师的指点和引导，或者是以导师的知名度来提高文章的影响因子和点击率。
　　
　　四、文章选择范围
　　
　　毋庸置疑，高等教育期刊在传播高等教育研究成果中起到了难以取代的作用。从表3可以看出，《高等教育》文章来源刊物的数量在逐年减少，由2000年的153种逐步减少到了2009年的81种，减少了将近一半(47.06%)。文献篇数与期刊种类数量之比呈现螺旋上升、逐步增大的变化趋势：由2.23增加到3.39，也就是说2000年平均一种期刊被转载2.23篇，而2009年平均一种期刊被转载3.39篇，其数值变化说明了文章的期刊来源范围在逐步缩小。
　　
　　经统计，10年之中共有478种不同种类刊物的文章被转载到《高等教育》上，本研究依这些刊物被转载文章的多少进行排名，前30名刊物列于表4。
　　由表3、表4可知，《高等教育》的选文范围逐渐集中于一些重点期刊。与此同时，各类刊物在《高等教育》上被转载的文章数量也成为了刊物级别评定的重要参考标准之一。例如，对1998年(第一届)之后各届CSSCl人围期刊的入选年份进行分析，《高教探索》是在2006年被评为CSSCI的，在此前几年被转载数量的排名情况是：在2002年排第8，2006年也是第8，并且2002-2006年间均是在10-15名之间：《现代大学教育》是在2008年被评为CSSCI的，其在2001-2007年之间连续七年排在前十；《北京大学教育评论》也是在2008年被评为CSSCI的，2004年开始进人前十，2004-2008年之间有四年进入前十；与此相似的还有《复旦大学教育论坛》和《国家教育行政学院学报》。由此看来，从人大复印资料的转载数量可以对某些教育类刊物的级别评定做出科学性预测。也就是说，如果某种刊物被转载文章数量，在评选年份之前五年之内有三年以上能够进入人大复印资料所选论文刊物排行的前十名，则当年被评为CSSCI的可 能性是很大的。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）