各高校对究竟应培养什么样的创新人才存在着模糊认识。虽然诸多高校提出了研究型人才、研发型人才、应用技术型人才等培养目标，但对创新人才教育培养的横向和纵向目标体系在认识和构建方面大多不清晰，很难把国家对
（三）缺少适应创新教育要求的师资队伍
现有高校师资队伍的教育观念、教学手段和方式总体上仍然落后。在教学观念方面，当前各高校的一线教师一般都还是把教育过程当成是对已有成果的传承，整体上尚囿于考试的科目、范围、内容和要求，过分强调学生对知识本身的吸收和掌握，忽视了对学生能力与智慧的提升，这不利于对学生创造性思维能力的培养〔5〕。在教学方法方面，启发式、讨论式等教学模式虽然提了很多年，但在具体实施中尚难有根本性的突破和创新，这严重地影响了学生创造性思维的发挥。
（四）创新教育平台和管理机制尚不完善
1.多学科交叉培养平台构建力度有待加强
近年来，各高校在打破专业和学科壁垒，调整专业设置和课程体系，围绕主要学术领域建立交叉学科，并通过跨学院、跨学科的方式来培养学生等方面均取得了一定成效，但改革力度远远不够。如何以学科带头人和学术骨干为主构建创新团队，以骨干教师的创新精神来激发学生的创新意识，使学生在教师的精心指导下取得有深度的研究成果，各高校做了很大的努力，但还需要深入探索。
2.研究型课程平台构建力度不够
课程是人才培养体系的中心，而构建研究型课程平台，实施研究型教学是创新型人才培养的关键。如何根据创新型人才培养的规律，将单纯讲授、验证式教学转变为与知识讲授、课堂讨论、实验(实践)训练、课题研究相结合的研究型教学，让学生在教学中真正能与教师互动，在亲自体验、参与教学的过程中培养创新思维和能力，是诸多高校亟待解决的深层问题。同时，为适应教育国际化潮流，采取多种措施与国外一流大学开展多种形式的合作，让国际一流大学的学生与国内各高校学生一起从事科研和交流，以国际优质高等教育资源来提升我国创新型人才培养的质量，既是学生的强烈渴求，更是学校的责任。
3.管理体制与机制有待完善
科学管理与机制创新是实现创新人才培养目标的保障，目前各高校在这方面主要存在以下几方面的问题：在组建大学科门类的研究院和学科交叉的研究中心时，能促进学科间拔尖创新人才培养的组织、协调体制和机制还比较缺乏〔6〕；与创新人才培养相适应的教师激励机制不健全；缺乏较高的学术质量与较高的创新教学质量并重的人事制度考核标准；专业评估、创新教学质量监督考核机制不完善，创新人才培养质量信息反馈机制匮乏，等等。
（五）对推进创新教育的环境氛围营造不足
1.缺乏有利于培养学生创新能力的课堂环境
目前各高校在教学中，让学生敢想，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，真正有利于其创新能力发挥的宽松的课堂环境尚未真正形成；坚持开放式办学和教学的实践探索不多，让学生深入社会、了解社会的机会很少；各高校教师中不乏好的创新教育思想与理念，但要得到实质性支持和实施则较为困难。有的高校认为开设若干门有关创新方面的课程，或训练学生动手能力即可培养出创新人才，并未把创新人才培养贯穿于人才培养的全过程；甚至有的人认为只有少量优秀学生可能成为创新人才，其他大多数学生都不可能成为创新人才，这就冷落了大多数的学生。 2.对培养学生创新能力的校园文化环境建设力度不够
校园建筑、校容、校貌、教育教学设施等是创新教育的物质基础，校风、教风等更是良好教育环境的灵魂以及发展创新教育的精神动力。而目前各高校在这两方面的环境建设均明显不足，特别是在现在诸多高校“一校多区”的办学格局下，更需要加大校园文化建设的力度。
3.在教学中教师缺乏教学的创造性，学生缺乏学习的主动性
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