大家知道，引导文教学法是德国先进的基于工作过程行动导向专业教学法中众多种的常见一种，在当今是一种普遍的教学方法，是一个以学生为主体、教师为主导，通过教师提前设计的引导问题导引学生学习如何独立制订工作计划、实施和检查，教师如何深入学习小组解决问题、处理争端等来共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动。是一个面向实践操作，全面整体的教学方法。其实施步骤一般分为“阅读引导文（资讯）、寻找相关资料（资讯）、决策、执行、监控、评价（学生与教师评价）”。该教学法尤其适用于培养学生的关键能力，即让学生具备独立制订工作计划，实施和检查的能力。还可以让学生以行动为导向获取工作任务实践能力掌握其相应的理论知识。更广泛地说引导文教学法也培养了学生的专业能力，方法能力和社会能力。所以，笔者也曾尝试引导文教学法在雕塑教学中的具体运用，下文是笔者进行“《工艺品（雕塑类）设计与制作》第四章：雕塑的基本形式”的教学阐述，请批评指正。
　　
　　一、确定教学目标、内容安排和重难点，是运用好引导文教学法的依据
　　1、依据教材内容，确定要达成以下三个目标
　　知识目标：能准确分辨出工艺雕塑6种基本形式的；能力目标：能现场准确制作出6种不同形式雕塑的；情感目标：能让学生学习愉快，有愉悦感、成就感。
　　2、内容安排
　　在规定课时内，学生主体自主、教师主导辅助完成引导文上的理论引导题、项目实操题，并完成自评、教师评，成果拍照和保护。
　　3、确定重、难点
　　重点：课内，能结合引导文导引所自主学习的知识，现场制作出常见6种形式的泥塑；难点：现场制作出的6种泥塑，要形式准确、有美感。
　　
　　二、确定教学策略，是运用好引导文教学法的基础
　　采用“引导文教学法”，对应模拟企业“解读项目任务要求等并初步设计制作”的工作过程展开校内教学，在4课时内，在教师不讲授任何知识、不演示任何技能的前提下，以教师设计引导文上的引导问题来导引学生自主学习6种雕塑形式的基本理论知识并进行6种雕塑形式的现场泥塑，期间，学生通过 “做学合一”学习并巩固理论和泥塑实操，教学过程中，教师辅导与过程评价，之后，学生自我评价，教师告知做好下次课的准备。
　　
　　三、教师课前花很长时间准备工作任务，是运用好引导文教学法的保障
　　依据上述确定的教学目标、教学策略等，教师课前要设计出适合学生内容全面的引导文，包括“反映知识点和技能要求的引导问题，陪伴学生的学习材料和各种评价表等”：将教师自己制作的和部分名家制作的雕塑、陶艺和雕塑在室内设计中具体运用的作品照片，结合教材的理论知识点，以引导文问题的形式将其设计成图配文的引导问题；陪伴学生的学习材料要注明教材名称、章节、教辅名称、专业网站名称等，以更利于教学；要设计出适宜本次课的学生自检表或互评表、教师给学生评价表、教学效果总评价表等各类评价表，评价表上的评价项目和打分标准等要求详细。
　　要选定适宜本次课教学的校内雕塑工作室和足套泥塑工、用具。因为，在专业的雕塑工作室上课，教师自己和以往历届学生的实景雕塑、陶艺作品，可以给学生灵感和启发，使教学更直观，且符合职业学校学生的学习特点。
　　确定“4人小组协作+个人学习”学习方式，这样，既训练了社会和企业所需的团队协作又训练了艺术的个性所需。
　　课前提醒每位学生自带紫砂泥2包（市场有卖的小包装）、彩色玻璃球或塑料珠子若干、工作服1套和数码相机1部，相机不低于300万像素。
　　
　　四、教师检查课前各项准备、解释工作任务（20分钟），是运用好引导文教学法的关键
　　1、教师进入工作室，检查课前各项准备
　　检查学生的出勤、泥料的准备和工作服的穿着，查明未到学生去向，教师帮助学生按教学要求完成各项准备。
　　2、工作任务阐明
　　（1）说明分组
　　教师请面对面就坐的每4名学生组成1个学习小组，组内自选组长。
　　（2）说明学生和教师的任务
　　这4课时内，教师先不讲任何知识也不演示任何技能，请学生按照已发引导文上的引导问题，小组内成员协作分工进行自主“做中学、学后用”该章的理论知识和工艺雕塑现场制作，教师只是辅导“做中教”，来共同完成这一“理实一体化”的教学任务，具体如下：
　　学生：是课堂的主体。在规定3课时内，学生要完成引导文上的引导问题，其中包括理论引导题和雕塑项目现场制作引导题，期间，可以请教老师，要注意工具的使用安全。工作任务完成后，按教师要求收拾整理干净桌面，填写自检表进行自我评价。
　　教师：是课堂的主导。在学生完成工作任务的3课时内，对学生进行多方位辅导，并定期提醒学生要注意雕塑工具的使用安全。同时，对照教师给学生打分表中的列项对学生的学习过程进行过程评价。
　　（3）说明成果评价
　　告知学生，本次课结束前的10分钟内将小组的引导文答题及泥塑成果逐题、逐个清晰的拍照，以备课后制作PPT用于下次课堂上成果交底，之后，大家再对照评价标准对各自的成果进行自我、交互和教师评价。
　　
　　五、师、生共同实施工作任务（3课时10分钟），是运用好引导文教学法的重点
　　1、实施前料具发放、安全纪律强调（5分钟）
　　下发给每个学生小组引导文1份和泥塑工、用具2套，并强调工用具使用安全。当所有小组拿到工、用具后，教师集中说明和演示工具的安全使用，尤其强调锋利雕刻刀的使用安全，并严肃课堂纪律。
　　2、教师和学生按上述各自的任务实施教与学（125分钟）
　　（1）学生
　　首先，学生根据引导文上的理论和雕塑项目现场制作的引导题，小组内自主制定工作计划、决策计划、实施计划，协作完成有关雕塑基本形式的理论引导题和线刻、平刻、浮雕等6种不同形式雕塑的现场制作。
　　规定时间到后，教师要求学生收拾整理干净桌面并将雕塑项目成果整齐摆放在操作台合适的位置，以备拍照。
　　（2）教师
　　首先，在学生开始自主学习后，教师花时间到各小组中，观察小组工作、处理争端、解答疑问、学生遇到难题时提供帮助。同时，在表2（教师给学生评价表）列项中逐个打分，直至时间结束。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）