3. 你们小组成员之间的关系是：
　　A. 融洽、和谐
　　B. 一般般
　　C. 有时交流
　　D. 基本不交流
　　调查显示，对于自主学习小组的分组情况，超过七成的学生表示“非常满意”，约两成的学生反映“比较满意”，而仅7%左右的学生对自主学习的分组表示不满。这从侧面表明了在自主学习中同伴的合作关系，小组的划分需要花挺多心思的，这主要是对学生性格、成绩、性别等因素进行综合考虑。可无论怎样分，还是难以做到让全部学生都满意，但这也是可以理解的。
　　4. 你们班各小组间的关系是：
　　A. 融洽、和谐
　　B. 友好竞争
　　C. 有时交流
　　D. 基本不交流
　　调查显示，在小组成员关系方面，有过八成半的学生认为所在小组成员关系是“融洽和谐”“友好竞争”的，这是很积极的一面。但仍有15%左右的学生很少或仅仅有时与组员交流。由此可见，大部分学生通过长期的自主学习与合作交流形成了不错的人际交往能力，同时也树立了公平、友好竞争的意识，能与组员分享学习心得。
　　5. 在小组内部讨论中，发言次数最多的同学是：
　　A. 成绩较好的同学
　　B. 成绩中等的同学
　　C. 成绩暂时落后的同学
　　D. 差不多
　　调查显示，成绩较好的同学发言次数远远超过其他同学，占半数以上，这说明成绩较好的学生在小组合作讨论中占主导地位，在展示环节中更主动地呈现自己的学习成果;接近1/3的同学认为大家参加小组合作讨论的积极性差不多，每一位同学都参与到小组合作讨论中。而成绩暂时落后的同学发言次数有限，这反映了合作学习中参与度不平衡及非合作性，表现在要么“一言堂”;要么大家都争着说，不听同组同学的发言;要么互相推辞，谁都不发言;甚至有的小组借此机会做与学习无关的事。相对来说，成绩好的学生发言机会比成绩较差的学生要多很多。可以说虽然有合作学习的安排，但却看不到合作学习的迹象。
　　6. 在展示环节中，经常代表小组展示的同学是：
　　A. 小组长
　　B. 小组安排的成员
　　C. 自愿发言
　　D. 轮流发言
　　E. 其他
　　调查显示，学生自愿发言占44%，说明学生的自主积极性还是比较高的。而小组安排的成员和小组长作为代表的分别占24%和23%，说明小组合作的意识还是欠缺的，合作技能与技巧还需要进一步强化，尽可能让每一个同学积极参与到讨论及发言中，而不是流于形式，为展示而展示。若每次展示的同学均为成绩较好的同学，会减低其他同学的积极性，忽略了其他人的主观能动性，并有可能掩盖了其他同学的实际问题或错误，导致上课有效性下降，这值得我们思考。
　　7. 你喜欢以小组合作学习方式促进自己的发展吗？
　　A. 非常喜欢
　　B. 比较喜欢
　　C. 一般
　　D. 不太喜欢
　　调查显示，绝大部分同学对小组合作讨论的喜欢度较高，这折射出同学对新型的教学模式较为接受，也从另外一个侧面反映了学生对传统课堂的喜欢度较低，传统的满堂灌模式亟待改进，教育改革势在必行。
　　8. 自从实施了“自主课堂”教学模式之后，你总体的学习成绩：
　　A. 有很大进步
　　B. 有进步
　　C. 没什么感觉
　　D. 退步了
　　调查显示，自从实施“自主课堂”教学模式之后，32%学生认为自己的学习成绩有很大进步，23.88%的学生认为自己的学习有进步，但有42.9%的学生认为“自主课堂”教学模式对自己的学习成绩没什么影响，而有8.2%的学生却认为，因“自主课堂”教学模式，自己的学习成绩退步了，对自己产生了消极影响。
　　可以看出，“自主课堂”教学模式对大部分学生的学习成绩有促进作用，并对他们的学习产生积极影响，让大部分学生感觉自己的成绩有进步。但还有部分的学生不能从“自主课堂”教学模式中有所收获，这也反映出部分学生还是停留在被动接受式学习阶段。
　　9. 你认为这种教学模式的课堂学习效率怎么样？
　　A. 很高    B. 较高
　　C.一 般    D. 较低
　　调查显示，在课堂上，10.8%的学生认为自己所在小组的学习效率很高，46.3%的学生认为其小组的学习效率较高，认为效率一般的有38.8%，而有4%的学生认为其所在的小组学习效率较低。从以上数据可以看出，一半以上的学生肯定“自主课堂”教学模式下的课堂学习效率，并对自己所在的小组持肯定态度。但是，仍有少部分学生认为“自主课堂”教学模式的学习效率一般，极少数认为效率很低，对自己在课堂上的学习成果有所影响，这也许跟不同的教师还没有很好地掌握“自主课堂”教学模式的理念有关。
　　10. 与没有实施之前相比，实施了“自主课堂”教学模式后，你与同学的关系：
　　A. 更融洽
　　B. 没有太大改变
　　C. 便疏远了
　　D. 其他
　　调查显示，与没有实施“自主课堂”教学模式之前相比，66%的学生认为与同学的关系更融洽了，21.64%的学生认为其与同学的关系没太大变化，而有4.8%的学生认为同学间的关系更疏远了，也有1.86%的学生认为其与同学的关系发生了其他变化。

     从上表可以看出，大部分的学生在“自主课堂”教学模式实施后，与其他同学的关系更加融洽了，这说明了小组合作交流能拉近学生之间的距离，也能增强班级凝聚力。而有部分学生认为实施前后，与同学的关系没太大变化，这可能是小组合作交流还没得到充分利用和实施的表现，应该加强学生对小组合作学习的热情，进一步引导学生进行小组合作学习。还有极少数学生认为与同学的关系更疏远了，这说明小组合作学习还需改进，力求每一个同学都能从小组合作学习中有所收获。
　　11. 小组合作学习提升了你的（可多选）：
　　A. 自主学习能力
　　B. 合作交流能力
　　C. 语言表达能力
　　D. 自信心
　　E. 人际交往能力
　　F. 协调管理能力 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）