中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-137-02
李克强总理在2015年《政府工作报告》的工作部署中明确指出，要“加强学前教育”同时，要“加强教师队伍建设”，学前教育事业的发展离不开优良幼教师资的支撑，而在学前教育事业日益受到重视的背景下，幼儿教师的生命质量也应得到社会的关注。正如叶澜教授所言，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量。”幼师生命质量的提高有赖于其生存现状的改善。然而，越来越多的人们意识到，在幼儿教师这一女性掌握绝对发言权的职业领地，在女教师的柔性教育下，孩子们勇敢、独立、果断、刚强的性格品质越来越鲜见。由此，西方教育界提出“双性化人格教育”理念，呼吁成年男性的积极参与幼儿教育。一方面，幼儿刚强与勇敢意志品质的培养离不开成年男性榜样；另一方面，男性平等、粗放的教育方式也更有利于幼儿形成良好的同伴关系与健康个性，男女教师协同教育，有利于幼儿人格均衡发展。因此，社会逐渐认识到男性群体在幼儿教育中的重要影响。
就洛阳市而言，目前，男教师逐渐成为各大幼儿园和幼儿教育机构争抢的“香饽饽”，然而，这些幼儿男教师生存现状如何？专业发展是否顺利？其男性优势在幼儿园教育中是否得以发挥？职业认同感如何？这些是研究者关注的问题。本研究在已有研究基础上，针对洛阳市在岗幼儿男教师生存现状进行调查，发现问题并提出相关建议。
一、幼儿男教师职业困境
1、整体学历不高与专业不对口并存
教师文化程度高低影响教师教育教学技能与水平，经调查得知，本科及以上的幼儿男教师共11名，占27.5%，其余都是专科及以下学历，大部分学历偏低。通过访谈了解到，本科及以上的高学历男教师对自己的工作更自信，而专科及以下的男教师一方面认为自己理论知识匮乏影响其专业自信，另外学历问题也或多或少导致其被缺乏重视。专业背景会影响教师教育理念与观念，更关系自身专业发展。调查得知，23名（57.5%）幼儿男教师为学前教育专业毕业，其余17人分别是教育管理、体育、音乐、英语、美术、小学教育等专业毕业。访谈得知，非学前专业毕业的男幼师表示自己比较缺乏幼儿心理学及幼儿教育学相关知识，幼儿教师的基本技能更是“一窍不通”，这给其一线教育工作带来很大不便，严重影响了他们的入职适应。
2、经济压力大
调查发现，40名男教师中，仅有2名收入高于3000元，甚至有4名（10%）教师收入低于1200元，属于低收入人群。结合访谈得知，男教师工资低于2500元的幼儿男教师满意度较低，因为他们承担着“养家糊口”的重任。人事关系问题也会影响经济待遇与工作状态，调查发现，仅9名（22.5%）男教师有正式编制，其余有28名（70%）仅签订劳动合同，而3名仅为临时工，未签订劳动合同。访谈得知，有正式编制的男教师认为拥有了“铁饭碗”，对工资收入持乐观态度，而大部分男幼师都表示，工资、住房等经济问题都是他们必须面对的问题，经济压力非常大。
3、男幼师身份影响择偶
在对“男教师对择偶难易度的看法”这一问题的回答中发现，18名（45%）的幼儿男教师认为男性从事幼师职业找对象比较困难。访谈得知，其中有两位单身幼儿男老师都是因为工作选择了幼儿教育而与当时的女朋友出现分歧，最终导致分手。可见，因为幼儿教师社会地位不高，而男性从事幼儿教育更被看作是“没出息”的表现，男幼师较低的社会认同度影响其择偶状况。
4、职业认同整体不高
待遇偏低、专业技能不足、社会认同度较低等因素的出现，导致被调查的洛阳市幼儿男教师中有22名（55%）表示对幼儿教师这份职业“爱不起来”，仅有18名表示对自己的工作比较满意。而另一方面，经访谈得知，一部分男幼师对工作满意并不是因为待遇或社会认同的问题，因为深受幼儿、同事和家长的喜爱，比较享受当“孩子王”带给他们的成就感。一个老师表示，“如果不是发现孩子们特别喜欢我，可能我早就不在幼儿园工作了。”
二、幼儿男教师职业优势
1、人际关系较融洽
通过问卷调查与访谈得知，洛阳市幼儿男教师整体人际关系较融洽。有36名（90%）男幼师认为其与园长、同事、幼儿家长及幼儿的人际关系比较融洽或很融洽，有一些老师认为，80后家长比较重视男老师对于孩子勇敢、果断等性格品质的积极影响，所以对男教师在照料孩子方面的劣势不是特别在意，总体上比较支持他们的工作。而在人际关系中，其中与幼儿的关系是男幼师最看重的，23名（57.5%）教师表示，自己工作中最愉悦的事情就是源于“孩子喜欢我、崇拜我。”
2、自我提升意识较强
统计发现，在40名幼儿男教师中，37名（92.5%）都接受过不同程度的培训。在访谈中发现，参加过职后培训的男教师认为参加培训能提升个人能力，极大提升自身工作积极性，并且能够使自己得到更多重视。其中有13人（32.5%）对自己的专业发展更是有明确的规划，如参加职后培训、参与各级教科研课题、开设公开课、发表论文等。另有18名（45%）男教师对自己的专业发展有大致思考。这说明幼儿男教师对于提升专业水平的活动比较感兴趣，有较强的自我提升意识。
三、摆脱职业困境，提升幼儿男教师生存质量
1、政府政策支持
政府应加大对学前教育的投入与整改力度，多出台一些扶持幼教行业尤其是男幼师的相关政策。首先，政府需要提高幼儿教师队伍的整体待遇；其次，应加强对幼儿园的监管力度，切实保障幼儿男教师的基本权益；再次，招生、就业、培养与考核的相关政策应适当向幼儿园男教师倾斜。建议政府出台一些吸引和保护男幼师的相关政策方法，可以对于第一志愿选择幼师行业的男生进行将分录取或者提早录取等优惠政策。这方面可以借鉴常州市为男幼儿教师培养所制定的相关政策及规定，如“订单式培养”、男幼师免费培养等相关举措等。

         2、社会舆论宣传亟待加强 

　　要改变男幼师的社会地位以及大众对他们的认知偏差，应该充分利用网络、电视、报纸等有效媒介进行宣传教育，逐渐改变大众的社会偏见。并且对于男幼师在工作以及生活中的出色表现要进行表彰，努力提高其生存质量和生存现状。只有使人们充分认识到男幼师在教育行业的重要性，才能提高男幼师在家庭以及社会的地位，使他们得到充分尊重。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）