【中图分类号】G76        【文献标识码】A         【文章编号】1674-4810（2015）30-0109-02
随着国家综合国力的日益提升，社会经济文化的不断进步与发展，我国更加关注特殊儿童的生存与发展问题。在对幼儿的教育中，特殊儿童美工教学取得了不小的成绩，但是特殊儿童的美工教学仍存在问题。由于特殊儿童自身存在的各种缺陷，致使父母对其过度的照顾，从而导致特殊儿童无法独立完成某件事情。因此要通过对具体问题的具体分析，提出相应的解决措施，进而有效提高特殊儿童美工教学的效果。
一 特殊儿童美工教学的主要内容及其存在的问题
特殊儿童美工教育是指对某些与正常儿童在某些方面有显著差异的各类儿童的美工教育。随着我国社会经济文化的不断进步与发展，社会更加关注特殊儿童的生存问题。对于特殊儿童而言，艺术是其认知与情感的另一种表达“语言”。因此，可以通过特殊儿童美工教学，正确引导特殊儿童接触生活中的各种美好事物，丰富特殊儿童的感性经验与情感体验。绘画作为美工教学中的一部分，对于特殊儿童观察美好事物及收获情感体验是十分重要的手段，特别是部分特殊儿童无法通过语言表达其内心所想，因此，绘画作为能够帮助特殊儿童与其他人进行沟通的有效手段，成为特殊儿童教学的重要组成部分。而特殊儿童美工教学的实践中仍存在问题，主要表现在特殊儿童自身存在的缺陷、父母对特殊儿童的溺爱、特殊儿童的兴趣不浓厚以及美工教学模式落后四个方面。
二 特殊儿童美工教学存在问题的分析研究
1.特殊儿童自身存在的缺陷
在特殊儿童美工教学的实践中存在的主要问题便是特殊儿童自身存在缺陷。一般而言，对于特殊儿童有两种理解，其一是与正常儿童在某些方面存在显著差异的各类儿童，其差异主要表现为情绪、行为和语言等方面存在情绪波动大、行为过激和语言障碍等。其二是指身心发展上有各种缺陷的儿童，如听力残疾、视力残疾及肢体残疾等。对于这两种特殊儿童的美工教学，由于特殊儿童自身存在各种缺陷，在美工教学过程中，特殊儿童不能够将所学习的内容完全掌握，由此在一定程度上限制了特殊儿童美工教学的效果。
2.父母对特殊儿童教养方式的影响
一部分父母对孩子过分溺爱。由于特殊儿童自身存在不同程度的缺陷，所以特殊儿童的父母对其的关爱远远超过正常儿童父母给予孩子的关爱，但是如果父母给予特殊儿童过度的关爱，就会使关爱变成溺爱，而溺爱对特殊儿童的生存与发展更会产生巨大的反作用。部分特殊儿童的家长对于其有某种障碍或残疾的孩子采取衣来伸手、饭来张口的对待方式，从而剥夺了他们动手操作的机会，对他们动手能力的培养产生了制约作用。教学中无法独立完成美工作业，导致特殊儿童美工教学效率不断下降。
还有一部分父母觉得孩子有绘画天赋，或想培养其艺术特长，于是不断地带孩子去上各种艺术班，以至于孩子在课外接触的绘画等内容和技巧比课堂上接触的还要丰富，因此造成一部分学生对课堂内容不感兴趣，影响教学的有效性。
3.特殊儿童兴趣的影响
在对事物的学习过程中，兴趣对于每个人而言，都是十分重要的，对于特殊儿童而言，其重要程度更是不容忽视的。美工教学课程能够通过美工教师的讲授与对美好事物的展现，不断地激发特殊儿童的想象力与创造力，但是特殊儿童对于绘画的兴趣浓厚与否，关系着美工教学的效果。如果特殊儿童对于绘画课中的某些事物不感兴趣，而美工教师强求特殊儿童去画其不喜欢的事物，则会导致特殊儿童逐渐对绘画失去兴趣。特殊儿童由于其特殊性，表达情感的方式与其他正常孩子表达情感的方式不同，特殊儿童可能会出现情绪不稳定、行为过激等情况，导致美工教学无法继续进行。
4.美工教学模式的影响
美工教学与普通小学的美术课不同，尤其在对待特殊儿童的美工教学中，教师应该采取正确的美工教学模式提高特殊儿童对美工的兴趣。目前存在于我国的美工教学，由于教学模式受过去传统的教学模式影响，美工教师仍以自己为主体，不顾特殊儿童的接受能力与兴趣，一味地向特殊儿童灌输绘画方法，而教学模式的落后与教学方法的呆板，使特殊儿童容易产生反感与抵触，进而限制了美工教学在我国的发展。
三 解决特殊儿童美工教学问题的措施
1.了解特殊儿童的身心特点
教师应对特殊儿童的想法以及需要进行了解，根据其想法与需要，给予特殊儿童相应的关心与照顾，对特殊儿童进行有效的美工教学，进而从根本上提高特殊儿童美工教学的效果。
2.锻炼特殊儿童的独立自主能力
由于特殊儿童自身存在缺陷，特殊儿童的父母对孩子产生过度照顾的心理，为特殊儿童考虑好所有的事情，处理好所有的问题，使特殊儿童过上衣来伸手、饭来张口的日子，导致特殊儿童在美工教学过程中出现无法独立完成美工作业的问题。因此，锻炼特殊儿童的独立自主能力是十分有必要的。虽然特殊儿童自身存在障碍或残疾等问题，但是并不意味着有缺陷就需要父母无处不在，特殊儿童的父母对其子女进行相应的照顾是应该的，但是不应该对其过于溺爱，对于有些事情，特殊儿童是能够自己处理好的。所以，父母应加强培养特殊儿童的动手能力，锻炼其独立自主的能力，从而使特殊儿童在美工教学课程中能够更好地学习，更加出色地完成美工作业。
3.通过童话般的语言培养特殊儿童的兴趣
特殊儿童对于绘画的浓厚兴趣，关系着美工教学所产生的效果。在绘画教学中，如果教师不考虑特殊儿童的兴趣，强制让特殊儿童完成某项任务或作业，由于特殊儿童自身的缺陷问题，可能会因为情感方式表达的不正确，致使美工教学无法正常进行。因此重视培养特殊儿童的兴趣是极其必要的，美工教师可以通过有趣幽默的童话语言培养特殊儿童的兴趣。随着社会的不断进步与发展，如今的动画片内容愈加丰富多彩，吸引特殊儿童画出自己喜欢的动画片内容也是培养特殊儿童兴趣十分有效的方式。同时，对于特殊儿童创作出的美工作品，美工教师要用童话式的评语进行点评，将每个特殊儿童的进步都记在心里，并且对有进步的特殊儿童给予温馨的表扬，增强特殊儿童的自信心。
4.改变美工教学模式
由于目前我国的美工教学模式仍受过去传统的教学模式影响，美工教师不顾特殊儿童的接受能力与兴趣，采用落后的教学模式与呆板的教学方法，使美工教学在我国的发展受到限制。因此，改变美工教学模式是十分有必要的。对于特殊儿童的美工课而言，美工教师应以特殊儿童为主体，照顾特殊儿童的接受能力与兴趣，从而提高特殊儿童的美工课成绩，进而提高特殊儿童美工教学的效果，促进美工教学在我国的不断进步与发展。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）