（四）教学反馈与修订
　　教学案例开发最终要应用于课堂，进行实践检验的。干部培训所使用的教学案例要紧跟形势的发展而发展。随着时间的推移，虽然案例中蕴含的原理可能会永远适用，但案例的内容会过时。因此，教师一方面需要根据课堂反馈进行修订；另一方面，还要定期对案例做更新、维护及修改，以不断满足教学的需要及需求。
　　四、结语
　　教学案例的开发是案例教学过程的起点，是案例教学能否成功的先决条件。由于“干部培训案例教学”的对象是有很强社会实践经验以及行政管理体验的学员，案例的编写对于教学效果至关重要。对教师而言，掌握案例开发的方法尤为重要，在没有开发出合适的教学案例的情况下更不能匆匆开展案例教学，否则，很可能将教师推向失败的教学境地。
　　参考文献
　　[1]陈燕楠.干部教育培训方式方法创新的新趋势[J].国家行政学院学报，2012，（5）.
　　[2]任明川.哈佛案例教学的“形”与“神”[J].中国大学教学，2008，（4）.
　　[3]何志毅.中国管理案例效字现状调查与分析[J].经济与管理研究，2002，（6）.
　　[4]Amy Raths McAninch， Teacher Thinking and the Case Method：Theory and Future Direction[M].Teacher College Press，Columbia University，1993.

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