(五)建立和完善科学的体育教学评价机制
　　建立和完善科学的体育教学评价机制,这是落实"阳光体育运动"的关键。阳光体育运动背景下,中学体育教学中要采用合理的教学评价方法,通过科学的评价来提高教学质量。根据阳光体育运动的目标要求,建立以体育能力和体质健康为双要素的评价体系。这就要求遵循学生身心健康发展规律,打破传统的完全由教师给学生分数来评价的模式,建立评价内容多元、评价方式多样的评价体系。具体评价过程中,注重学生的参与,使评价成为管理者、教师、学生共同积极参与的交互活动,关注学生对评价结果的认同;评价内容要多元化,注重学生的身心健康,注重对个体发展独特性的认可,注重学生对待体育的情感态度;评价方式要多维化,考察与考试相结合,诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,自评与他评相结合。
　　阳光体育运动的提出,对中学体育教学有着重要的意义和作用。在阳光体育运动的背景下,中学体育教学只有结合本地区的实际情况,根据学校特点和条件,加快改革步伐,才能更好地为阳光体育服务,吸引学生走出教室,走向大自然,走到阳光下积极参加体育锻炼,让阳光体育成为一种时尚,成为青少年追求的生活目标。
　　
　　参考文献:
　　[1]季浏,胡增荤.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
　　[2]徐忠,李慧琪.中学体育教学方法改革探索[J].中国教育导刊,2009(2).
　　[3]翟秀珍.阳光--快乐体育教学模式论[J].体育文化导刊,2008(10).
　　[4]袁国伟,张艳萍.对在中学体育教学中开展"阳光体育运动"的研究[J].体育成人教育学刊,2009(1).

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