一、前言
　　《体育与健康课程标准》及《普通高校体育课程指导纲要》在基本目标中指出:"积极参加各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识,能够编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。"学校体育是学校教育的组成部分,其目的是树立"健康第一"的指导思想,有效锻炼学生身体,培养学生的体育能力,为培养身心全面发展的现代化建设人才服务。在教学过程中,培养学生主动参与意识,使学生自觉、积极地参加体育锻炼,对培养学生终身体育意识,促进学生健康成长极为重要。
　　二、什么是终身体育
　　所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育,即要在人的一生中实施体育。其含义包括两个方面的内容:一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼,使终身有明确的目的性,使体育成为一生中不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。由此,学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。
　　三、终身体育几种阶段及其相互关系
　　按人成长的阶段与经历的社会过程把终身体育划分为学前体育、学校体育、在职体育和职后体育4个阶段,更有利于我们对终身体育的认识和理解,进而实现从阶段体育到终身体育的过渡。正确认识和理解终身体育及其各阶段之间的关系,对终身体育目标的实现具有非常重要的理论意义和实践价值。
　　学校体育是终身体育的一个非常重要的发展阶段,学校体育为在职体育和职后体育奠定了相应的基础,为终身体育目标的实现提供了可能。学校体育阶段在贯彻学校体育思想完成体育任务之时,要把解决培养学生终身体育的观念和掌握科学锻炼身体的知识与方法作为培养的重点。在职体育阶段是由外在管理转向内在管理,体现自我运动的意识支配,根据职业特点和面临的体育环境决定个体体育参与的状况。在职体育阶段是终身体育的薄弱环节,如何解决在职体育阶段的"体育参与"问题,正是需要进一步研究的课题。社会体育贯穿在终身体育的每一个阶段,与各体育阶段相互作用,促进终身体育目标的实现。建立"终身体育社会保障体系",加强制度的"软件"建设和体育设施的"硬件"建设,使"终身体育"向法制化方向发展,成为社会保障体系的一部分,确保终身体育阶段目标的落实,最终实现终身体育。
　　四、学校体育教学的现状和存在的弊端
　　(一)目前部分学校体育教学观念陈旧
　　教材缺乏针对性、体育设施的资金投入较少、师资力量配备不足,课程评价存在太过单一,不够客观、全面。体育教学主要围绕的还是篮球、足球、健美操以及田径等内容,缺乏针对性,这些项目并不能为学生将来所从事的工作服务。忽视了当今体育教育最为重要的指导思想-终身"体育"思想,缩小了体育教学的时间空间。另外由于体育新课程教学改革不多,使得体育教学仍然处于中小学或技术学校那种老的教学大纲时期的观念,在评价方面,相当一部分体育考核评价仍然沿用传统的评价体系,就是以分数作为衡量标准,它削弱了"健康第一"的主导思想的具体实施。
　　(二)体育教学目标并没有与学生未来职业需求相结合
　　体育教材内容缺乏时代感,学生不感兴趣,也不能完成时代赋予的体育教学的新任务。尤其是高职院校培养的是应用型人才,学生毕业后,更多的处于生产第一线,他们要适应紧张而单调的流水作业;承受来自机械的振荡、噪声干扰;要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭;要能在高、难、险的环境担负高精细的生产工艺等。这就要求他们必须具备特定的职业身体素质。我们很多的高职院校体育教学目标并没有体现这一点,体育教学目标、教学模式和普通中学并无差别,完全脱离了高职院校学生未来职业的需求,这些项目的开展需要特定的场地或器械,这对他们工作以后来说,不太容易实现。其次,这些内容对他们今后工作中,预防某些职业病缺乏针对性,难以达到预防职业病的目的。
　　五、学校体育教育中培养学生终身体育意识的建议
　　(一)注重终身体育意识培养的体育课程改革
　　学校体育仍然是以体育教学为主,因此终身体育意识的培养要从体育教学改革做起,选择切实可行的体育教学教材,增加能够终身受益的体育理论课程内容,提高体育理论内容的可读性,利于学生自学,从而加强体育教学意识层面培养的效果。但从目前来看,还没有形成一套适应现代化发展的体育教材体系。当今体育锻炼涉及到的生理学、营养学、心理学等各个方面的知识相对匮乏;实践教材部分以技能传授为主线,并选用竞技体育项目,技术环节和技术细节难度太大;大多运动项目缺乏终身受益的内容。例如:对于提高心肺功能的健身跑,却以竞技式的内容为主,对技术环节和技术细节进行了较为详尽的描述。而忽略该项目的特点、健身价值,使学生感到枯燥、乏味。因此要选择普及性比较强的项目,并要增加体育内容的趣味性。
　　(二)重视培养学生的体育兴趣
　　随着终身体育思想的确定,体育兴趣的培养更加引起社会的高度重视。新的体育课程的改革是培养体育兴趣的有效途径。教师要通过灵活多样的教学手段和练习形式来激发学生的体育兴趣;要选择具有较强吸引力的教材,运用各种新的教学方法,培养学生的学习兴趣;体育兴趣的培养,需要通过实际锻炼加以维持和巩固,没有实践活动,任何兴趣都难以产生。兴趣产生于活动对象的持续接触.只有持续的接触,才能产生心理相容。在持之以恒的锻练中。才能看到锻炼的作用与效果,才能对体育及其方法有更深刻的认识,从而形成稳定的体育兴趣。
　　(三)在教学过程中应注重对学生体育意识的培养
　　学校作为实施全民健身计划的重点单位,体育的目标应与终身体育目标一致。由于学校体育是学生在校学习的重要一站,是学生从学校走向社会的转折点,是联系家庭体育和社会体育的重要环节,而且学生正处于较为成熟的青年时期,所以这一时期的学生比较关注体育发展动态,参与意识增强,在体育教学活动中一方面尽量表现自己的才能,另一方面又渴望得到教师的指导和教诲。这一时期是接受教育、自我完善和实现个性化的最佳阶段。因此,在学校体育中,强调从终身的视角来看待学生体质的增强。学生能否经常从事体育锻炼,最根本取决于自身的终身体育意识。而一个人体育意识的强弱又取决于学校体育教育的优劣。学校体育对培养学生的体育意识具有特别重要的意义,应该引起足够的重视。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）