第三，认识学科德育的差异，更注重学科德育的联结，是有效落实学生德育工作的重要的抓手。艺术学科可以欣赏，可以表达。语言学科的学科内容既可以承载德育的内涵，还可以作为表达的工具。数学需要情景，更注重思维的培养。科学学科通过科学研究的过程，既掌握科学知识和科学方法，也感悟科学精神等等。每一门学科都有各自学科德育的魅力，认识这种差异性，是跨学科德育实施的一个重要经验。
　　当然，跨学科德育也存在一些共性的问题，比对德育主题的提炼和加工还不到位，这是相对普遍存在的共性问题。再比如，学科内容之间的壁垒造成的跨学科德育在客观上存在的实施难度，对老师的创造性要求比较高。还有对德育目标的目标核查，还缺乏足够的认识和应用，造成跨学科德育的设计与实施存在一定的偏颇。但通过实践可以看到，跨学科德育是1+1大于2的一项创新举措，它赋予学生德育养成更充分的学习、感知和实践的过程，提升了学科德育的整体效益。同时，跨学科德育是对教学形态的一种突破，这种突破让老师们感受到了成效，在日常教学中，教师们已经比较主动地加强新学科之间的联系，不仅是语文学科，对不同学科之间的教师，这逐步成为教师们的一种主动意识和行为，这也是实施跨学科德育的一个重要收获。
 

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