结语
　　Krashen所强调的习得、输入语、降低情感障碍的思想对于二语习得研究者有很大的启发作用。习得比学习重要;为了能够习得语言，必须具备两条件：一是能理解的语言材料应该是i+1，二是心理障碍要小，这样才使输入易吸收。因此教师应该注重过程教学，关注学法，以学生为中心，注重语言习得与应用，设计符合学生习得的活动，让学生的语言学习过程有更多，更广的投入与参与和运用。
　　参考文献：
　　[1]Rod Ellis. Understanding Second Language Acquisition. [M]. 上海外语教育出版, 2000年.
　　[2] 高鹏. 外语自主式教学模式研究与实践. [M]. 大连理工大学出版社, 2009.
　　[3] 李越华. 大学英语网络自主学习模式下的教师角色研究. [J]. 长沙师范专科学校学报第三期, 2008年.
　　[4] 张中载. 外语教育中的功用主义和人文主义. [J]. 外语教学与研究第六期, 2003年.
　　本文为西安文理学院2010年教改研究项目（2010C2009）
 

(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）