一、引言
　　开放远程教育是广播电视大学独特的教育方式，它充分利用社会教育资源，借助各种教学媒介，为学生提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。［1］它不同于纯粹的远程教育，虽然在很大程度上要借助于网络教学，但面授教学仍是学生学习必不可少的主要途径，因为面授教学能充分实现师生间的实时互动，教师能进行面对面的知识传授和答疑解惑，学生能直接具体、形象生动地学习知识。
　　公共英语作为电大非英语专业学生的必修课，具有涉及面广、教学难度大等特点，其教学质量一直备受关注。随着现代教育技术的飞速发展，电大的英语教学不再只依靠单纯的面授，而是集网络、电视、多媒体和面授为一体的综合形式。但面授教学在电大英语教学过程中仍然发挥着重要作用，它可以克服远程教学条件的限制，促进师生间的情感交流，引导学生自学、提高学生的学习效率，其教学实效直接影响着电大公共英语的教学质量，因此，探究提高电大公共英语面授教学实效的对策成为保证电大公共英语教学质量的关键。
　　二、影响电大公共英语面授教学实效的因素
　　近几年来，随着电大招生规模的扩大，学生数量的增加，公共英语面授教学的难度也在随之增大，出现了学生面授课到课率低、考试成绩下降、学习积极性不高等现象。究其原因，笔者认为有以下三个方面：
　　（一）学生自身
　　首先，电大学生的学习背景参差不齐，英语水平存在较大差异。一些学生的英语基础较差，而且没有课前预习的学习习惯，导致上课听不懂，学习较吃力。其次，成人学生学习英语的动机存在偏差，具有明显的功利性，他们只把精力集中在应付考试上，缺少英语学习的自觉性、主动性和积极性，造成其参加面授教学主动性的缺失。另外，成人学生的工学矛盾突出，参加面授的时间难以得到保证，也是影响面授教学实效的重要因素之一。
　　（二）教师教学
　　首先，电大教师的教学任务繁重，无暇提高自身的专业水平，导致面授课的吸引力不大。其次，随着开放教育的发展，专职教师已承担不了所有的面授任务，这使得外聘教师的比例增大。而外聘教师大多是普通高校的教师，对开放教育缺乏必要的了解，不能结合成人学生特点开展教学，导致面授效果较差。再次，在公共英语面授课上，教师的授课方法不能充分满足学生需求，大部分教师仍喜欢使用传统的英语讲授模式，即教师讲解单词和课文，学生做笔记，缺少与学生的互动，不利于激发学生参与课堂学习的积极性。现阶段，电大的面授教师并未把面授课的多重功能发挥到极致，面授课的教学内容只局限于对课程内容的讲授和操练，忽略了对学生进行学习方法的指导，学习过程的监控以及学习效果的检验。
　　（三）学校管理
　　首先，现阶段的公共英语教材是各专业通用的教材，与学生所学专业没太大联系，学生反映学到的英语在平时用不上，影响了其参加面授的积极性。其次，学校的考勤制度不严格，对学生缺勤的管理不到位，没有刚性措施来保证学生参加面授，导致学生的到课率不高。再次，学校的监督机制不健全，对面授教学缺乏完善的管理与评价，对于教师如何备课、如何开展面授教学以及学生反馈等方面的检查做的较少，疏于对面授教师的监督与考核。另外，学校对面授教师缺乏激励机制，面授效果如何并不与教师的收入挂钩，影响了教师的积极性。
　　三、提高电大公共英语面授教学实效的对策
　　鉴于上述原因，结合开放教育的实际，笔者认为，提高电大公共英语面授教学实效的对策包括以下六个方面：
　　（一）转变教学理念，提高教学水平
　　开放教育的辅导教师要转变传统的教学理念，从“教”学变为“导”学。所谓“导”，即：引导-帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径；指导-指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力；诱导-创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；辅导-辅导学生利用各种便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务；教导-教师应做学生的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质等。表现在英语面授课上，教师要改变以前传统的授课方法，利用小组活动、角色扮演等方式激发学生参与课堂学习的积极性，让学生在参与过程中学到英语知识和交际技能。
　　另外，由于电大教师讲授的课程较多，涉及的知识面广，加之现在知识更新较快，这就要求教师应时常参加专业进修，防止专业知识老化，多做教学研究，不断提高自身的英语水平和教学能力。同时，学校应建立一支相对稳定的外聘教师队伍，加强对外聘教师的岗前培训，主要表现在教学理念、教育技术、成人学习特点等方面，使每位外聘教师了解开放教育的教学模式，适应开放教育的教学需要。
　　（二）端正学习动机，激发学习兴趣
　　开放教育是教育改革的一种新型形式，它的最终目的是实现终身教育。因此，教师在转变教学理念的同时还要引导学生转变学习思想，端正学习动机，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习、学会学习。在激烈的社会竞争中，不会学习的人将会被社会淘汰。开放教育的目标就是让学生掌握必要的学习技能，并能够利用这些技能去摄取知识或解决困难。“授人以鱼不如授人以渔”，有效的学习方法能够提高学生的自学能力，使他们受益终身。此外，教师在面授课上要经常强调英语学习的重要性，用实例说明英语在人们生活和工作中的作用，提高学生学习英语的主动性和自觉性。
　　对于学生学习背景参差不齐，英语水平存在较大差异的情况，我们可以利用入学测试提前了解学生的英语水平，为部分基础较差的学生安排专门的英语教师作为他们的导师，定期与他们进行电话联系，解答他们在英语学习中的疑问，帮助他们尽快赶上其他同学。
　　（三）关注学习过程，满足学生需求
　　在公共英语面授课上，辅导教师的教学内容不应只局限于对英语基础知识的讲授和操练，应把视野扩展到学生的整个英语学习过程，不仅要进行英语学习方法的指导，还要对学生的英语学习效果进行检验，时刻关注学生的学习过程。同时，英语面授课要立足于学生的英语水平，了解学生的个体差异，制定具体的面授课计划，在有限的面授课上充分利用现有的各种教学资源，有针对性地进行辅导，满足学生的实际需求。从激发学生的英语学习热情和自主学习意识入手，以帮助学生更好地掌握英语知识和交际技能为出发点，利用多媒体技术对公共英语课程内容进行整合，着力解决学生在英语学习中遇到的各类难题。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）