高校音乐专业学生和其他专业学生有着很大的不同，很多从事音乐专业学生思想工作的老师普遍认为，音乐专业学生难以管理，逆反心理严重。笔者认为：对音乐专业学生的逆反心理进行研究有助于帮助教师，尤其是专职辅导员开展教育管理工作，同时有助于学生成长和成才。
　　一、学生性格分析
　　由于文化成绩上的强大落差使得开展学生的思想工作上难度较大。①大学入学文化成绩相对较低，文化基础相对薄弱，再加上入学后思想认识上不足，对文化基础学科呈现出一种不予重视,导致其文化素质愈加低下。②专业学科的学习任务相对较重，文化基础课程相对较少。学生大量的时间都花在与专业有关的学习和各种活动上，使得不少学生的文化课差，人文知识知之甚少。③个性强烈，我行我素。因为他们认为只要专业学好就行，其他什么都无所谓，所以带来了他们只对自己的喜欢的那门专业课非常重视。这样以来，学生往往无法正确认识和处理人与社会以及“我”与他人之间的基本关系，陷入现实人生的种种苦恼之中而不能自拔，隐含着深刻的生存困惑和精神危机。
　　学生们为了能够找到自我的归宿，寻找自己在理想世界的梦想，把自己放在一个绝对自由者的位置上，就开始对学校的一些管理制度不满。他们认为学校的管理理念落后，束缚了他们的自由，于是就开始旷课，和社会闲散人员过密交往，在外打架闹事。辅导员、班主任越说服教育他们越觉得老师不能理解他们，于是逆反心理就会产生而且会越来越重。
　　二、逆反心理的特点和危害
　　1.逆反心理的特点
　　（1）抵触、放纵性
　　具有逆反心理的学生不尊重教师、同学，他们行为放肆，不计后果，不考虑该做什么，或不该做什么，只图一时的心里痛快。
　　（2）盲目、跟随性
　　具有逆反心理的学生，他们大多感情用事，常以感情代替理智。盲目跟风现象严重，不管正确与否，只要自己喜欢，见到有同学做，就效仿跟随。
　　2.逆反心理的危害
　　（1）不利于自身的健康成长和个性的完善与发展
　　具有逆反心理的学生往往表现为是非不明，善恶不分。对人、对事全凭感情用事，不会理性的思考问题，也不会从全局的角度去分析和认识问题。凡事不管正确与否都盲目抵制，对别人的劝告不管是否是善意，都不加分析地一概拒绝。这样不能全面、正确地认识自己的优点与不足，不利于自身个性的完善与发展。
　　（2）不利于建立和谐的人际关系
　　具有逆反心理的学生，在困难和逆境面前表现出意志力薄弱、畏缩不前。自己失败了，没有去理性的思考为什么会失败，下一步该怎么走，相反却总找客观原因，怨天尤人。常常与组织或他人闹对立，集体的正确意见不接受，领导、老师、同学的善意劝告也不听，常常为小事而闹得不可开交，挫伤别人的自尊心，挑拨同学之间的关系，这样势必影响和谐人际关系的建立和发展。
　　三、逆反心理产生的原因
　　深刻剖析逆反心理产生的原因是解决学生逆反心理问题的关键。逆反心理的产生有三方面原因。一方面来源于大学生自身心理的发展，另一方面来源于学校的考评制度的缺陷，第三方面来源于高校学生工作本身的不足。
　　1.学生心理发展与自我需求实现的矛盾
　　（1）大学生的心理特点是自我意识发展到高潮阶段，身心趋于成熟。但他们对周围的环境很敏感，反应强烈，易动感情。兴奋与抑制交替出现，希望和绝望不断变动，他们不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于自己欲望的满足。他们凭着自己的主观愿望生活，一旦发现外界对他们的“自我”并不承认，便会在心理上萌生出一种焦虑情绪，促使他们用各种办法与阻碍其确立“自我”的外部环境相对抗，逆反心理就是对抗的一种表现。
　　（2）学生思维发展较快，对前途和生活的追求有极大的热情，但是由于他们受阅历等的局限，看问题容易主观武断，当做事得不到教师与同学的认可时，欲望得不到满足和理解时，时常会产生消极颓废的情绪，对周围的一切反感，从而产生逆反心理，进而导致出现逆反行为。加之自尊心又强，易于固执己见。带着这种思维倾向去观察，就不可避免地以情感代替理智，从而引起逆反心理的出现。
　　2.高校考评制度对学生心理健康的影响
　　（1）大学生随着年龄的增长和阅历的丰富，对自己的要求也越来越高。在获得缺失需求后，自然希望获得成长需求，尤其是自我价值实现的需求。而竞争的激烈又使其愿望的实现面临诸多困难，由于考评是按照学生综合排名先后来计量的，学生势必会考虑到自己的位置。很多人虽然非常努力，却很难改变自己的排名。这在一定程度上消磨了他们对自己的信心。干脆就和学校、院系的管理者对着干，反正我也得不到。
　　（2）考试高分来源途径的多样化。大学里老师和同学之间的交往明显减少。正因为这样，某些老师对自己认识的学生会自然而然地产生一定偏好，特别是在批卷和打分时，难免带有一定的主观情绪，这在音乐专业更为明显。那么在一定程度上影响了学生的公平竞争。另外，在大学里还存在着各种形式的舞弊现象，严重地影响了考试的公正性和严肃性。这样就会让那些拿不到高分的人产生严重的逆反心理，开始对学生干部以及那些和老师走的近的同学不满意。
　　（3）素质考评加分的不合理。有25 %左右(大学之间有一定的差异)是按能力来考评的。所谓的能力包括参加学校、学院活动、加入学生会、从事社团、参加文体活动等方面。首先应该承认，这种考评方式有一定的积极意义，可以鼓励学生尽可能地发挥自己各方面的才能，学会创新和合作。但与此同时，也带来了一定的消极影响。由于过分强调所谓的能力，使得一些人放松了对学习的重视，而一味追求能力上的发展，显示了很强的功利主义，不能从真正意义上提高一个人的能力。这样让少部分学生特别是后进生会更加的抵触和反感，逆反心理会加重。
　　3.思想政治工作本身的不足
　　（1）思想政治教育内容空洞、陈旧，缺乏针对性。由于思想政治教育没有针对大学生的特点，因而难以引起他们思想的共鸣。同时我们的思想政治工作忽视了对大学生的世界观、方法论的教育。对大学生感兴趣的话题不能给予解释和回答，而去泛泛地“老生常谈”，这样必然引起学生的反感。长此以往，逆反心理逐渐形成。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）