2.寻找并评点诗中的关键形容词。这些词语能表现诗歌意境，还能暗示诗人心境。如杜甫《宿府》中的“清秋幕府井梧寒”和“永夜角声悲自语”两句，著一“寒”一“悲”，写出诗人独宿幕府闻见的悲凉情景，也暗示诗人无奈入幕府的悲凉心境。
　　3.评点诗中的关键动词。这些词语往往能直接体现诗人内心的喜怒哀乐，如杜甫《登楼》中的诗句“花近高楼伤客心”中的“伤”字，体现了诗人在“万方多难”之时一登楼便触目伤心。再如《闻官军收河南河北》中的“漫卷诗书喜欲狂”中的“喜”字，表现出诗人在听到唐军收复河南河北这一消息时的惊喜之情。
　　另外，还要让学生养成寻找诗眼，评点一些字词的修辞效果的习惯，从多方面、多角度解读诗歌。
　　评点诗歌这一环节花十分钟左右的时间，主要让学生自由发言，教师只作适当引导和总结。
　　四、析——分析规律
　　主要是引导学生回忆学过的同一主题的诗歌，通过多方比较，归纳这一类诗歌的内容特点和艺术手法，加深学生对古代诗歌的认知。比如在教学刘禹锡的怀古诗《乌衣巷》时，可以让学生回忆学过或见过的怀古诗，学生说出一些诗，教师用事先准备好的幻灯片展示这些诗歌，然后让学生从内容特点、艺术手法两方面分析规律。学生七嘴八舌，畅所欲言，颇能说出一些规律来。比如，唐代很多咏史诗以金陵为题材，主要是因为它是六朝古都，六朝相继灭亡，皆因帝王荒淫奢侈。诗人借古讽今，使诗歌具有讽喻作用。再如，咏史诗常写花草、树木、月亮、江水等景物，以景物依旧人事已非来抒发人事代谢、盛衰无常、今不如昔的感慨。如李白《登金陵凤凰台》中有“凤去台空江自流”，韦庄《金陵图》中有“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，杜牧《金谷园》中有“流水无情草自春”，刘禹锡《石头城》中有“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”等等。在艺术手法上多用对比和借古讽今的手法。
　　这个环节难度很大，要求老师在备课时要准备好同一题材的诗歌，以备不时之需，同时还要不断提示引导。此环节安排十分钟左右的时间。
　　以上四环节是我上诗歌鉴赏课的大体框架，因为是一种尝试，所以还在不断摸索，不断改变，不断完善中，目的是要寻求一种真正适应新课标的古诗教学模式。
 

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