高尔基说过:“文学使思想充满血和肉,它比哲学或科学更能给予思想以巨大的明确性和巨大的说服力”。文学创作是通过具体的艺术形象来感染人、教育人的[1]。大学生的文学阅读,作为一种特殊信息的输入手段,可以充实他们的头脑,从而满足他们精神上的各种需要。大学生丰富多彩的学习生活,乃至他们走上工作岗位以后的整个人生,时时刻刻都离不开文学阅读。引导大学生阅读和鉴赏古今中外的文学经典,可以增强他们的理解能力、鉴赏能力和表达能力,还可以促进他们更好地接受审美教育、文化教育、思想教育乃至专业技术教育。努力营造一种“文理渗透”的学习环境和读书氛围,让非文科专业的学生投入文学阅读的怀抱,是高等教育“第二课堂”的重大使命。那么,当代大学生对文学的理解如何呢?他们对文学的阅读现状究竟如何呢?作为文学教育工作者,我们有必要去了解和分析,并进行对策研究。
　　一、大学生文学阅读现状调查
　　对我省西部两所高校大学生的文学阅读情况展开了调查。一所是河西学院,一所是张掖医学高等专科学校。调查的方法采取问卷调查和观察调查。问卷调查以纸质问卷为主,以部分采访为辅;观察调查以两所高校图书馆借阅书目和文学类书籍借阅量进行调查。对纸质问卷和采访调查结果进行汇总统计和分析。此次调查共发放问卷600份,回收570份,回收率为95%,全部为有效问卷。调查问卷基本上体现了大学生当前的文学阅读现状。通过调查问卷汇总分析,反映的情况如下:
　　(一)文学阅读投入减少,娱乐消遣性凸显
　　大学生文学类书籍阅读人数和数量减少,每天用于文学阅读的时间和资金投入不足[2]。我们通过调查得知,最喜欢的课外读物中,排在第一位的是“娱乐消遣类”的书籍,而“文学类”书籍的排在第二位。调查结果显示,有近半数的大学生一年文学作品的阅读量在5册以下。调查结果还显示,有90%以上的大学生每周阅读文学作品的时间不足6小时,近60%的大学生每年用于购买文学作品的开支不足50元。那么,大学生很少阅读文学作品的原因何在呢?我们通过访谈得知,大学生没课的时候经常以逛街、聊天、打牌、上网、谈恋爱来消磨时间。“没时间”读书只是一个借口,“没钱”买书同样是一种托辞。
　　(二)阅读态度存在偏激,文学逐渐边缘化
　　在调查中,79.07%的大学生认为应该多读,10.93%的大学生认为读不读都一样,20%的大学生认为读那么多没用,还不如考证过级实际。通过对两所高校图书馆文学类书籍借阅情况的调查得知,金庸小说的借阅量最大,其次是韩寒和郭敬明等80后作家个性张扬的作品。对文学的纯粹热爱阅读被更多的功利、实用阅读所取代, “考研热”、“考证热”温度不减,平时阅读的大都是与考试、过级有关的书籍。即便是阅读文学作品也只不过是紧张学习之后的消遣放松。只是通过看录像、看影碟、看电视去浏览世界名著,去蜻蜓点水的涉猎文学,从电视剧的热播转而带动小说的热读。大学生对阅读文学书籍的态度存在偏激,文学似乎离我们渐行渐远[3]。
　　(三)文学底蕴逐渐缺失,影视剧大受追捧
　　在这个“快餐文化”时代,大学生文学底蕴令人堪忧。此次调查问卷的最后为主观题,需要大学生填写最想阅读的文学作品、留下印象最深的文学作品、最喜爱的中国现当代文学作家、最喜爱的中国现当代文学作品等几个问题。在汇总分析问卷的同时,时常遇到一些无法回避也不能回避的问题,那就是大学生文学底蕴正在逐渐缺失[3]。主要表现在:作家名字错误百出,把“路遥”写为“陆遥”,把“朱自清”写为“朱自青”。 文学作品与其他著作混淆,在最想阅读的文学作品调查中出现了《读者》、《羊皮卷》等非文学作品。中外古今未分,在最喜欢的中国现当代文学作家中出现了“高尔基”、“罗贯中”等;在最喜爱的中国现当代文学作品中出现了《红与黑》、《西游记》等。影视剧大受追捧,在最喜爱的中国现当代文学作品中有相当一部分大学生列举的为时下热播的电视剧,如《亮剑》、《蜗居》等。
　　二、对策研究
　　大学生是构建“学习型社会”的一个重要群体,文学阅读是对这些大学生实施素质教育的重要途径。针对大学声阅读存在的层次性、盲从性、功利性、指定性、消遣性特征,要进行有效的措施,来解决当代大学生出现的“阅读危机”。
　　(一)国家面向高校倡导语文教育,提高语文的课程地位。当前的大学教育中,有必要开设“文学欣赏”或“大学语文”之类的课程,把语文教育作为施行素质教育的一部分。有条件的学校,要面向全体大学生开设大学语文的课程。在本科院校文科类专业中应大面积开设语文课程,应把语文课程提到与专业课同等的地位,在时间的分配上,要保证教学的时数。在理工科学生中开设不少于1个学期的大学语文课,以“够用为度”,要针对不同专业和学生的实际,开设选修课、兴趣小组、讲座等。在有限的课时内,从渊博的中华文化中吸取精华,这样促使学生学习语文,增进语文知识,同时开阔学生视野,发展学生思维,提高学生的语文综合素养。
　　(二)学校及文学教育工作者要加强对大学生的阅读引导。大学生文学阅读是实施人文素质教育的重要内容,学校作为教育主体,以适应学生发展需求为主,要采取一些措施加强大学生的阅读,加大指导力量。同时,以文学社团为依托,学生通过社刊抒发情感、吐露心声,激发学生创作的热情,提升学生对文学的喜好度。学校要积极创造条件,组织学生开展形式多样的活动,如举办文学知识讲座、文学知识竞赛、文学征文、文学沙龙等,使更多的学生热情参与活动。学生的阅读积极性得到了提高,对文学的重视程度就会加强,从而带动学生文学阅读。
　　(三)帮助大学生养成良好的文学阅读习惯,掌握正确的欣赏性阅读方法,是问题的有效途径。学生自我开展“互推好书”、“文学作品交流体会”、“文学作品诵读”等活动,自我制定阅读计划。通过“文学欣赏”、“大学语文”等课程,教师去引导学生开展课余阅读、作品品评,推荐在校大学生必读书目。使大学生认识到文学作品的魅力所在,在欣赏阅读中提升审美。从而养成较好的文学阅读习惯。在文学阅读中,塑造自我完美的个性。
　　(四)形成良好的读书氛围和空间。大学生主体倾向是学习的,学习兴趣很浓,学风较好。但大部分学生缺乏阅读文学的氛围和兴趣。通过学校良好的学风,学校硬件环境的改善,图书馆文学书籍的更新等,全力营造“书香校园”的环境,创造学生文学阅读的读书氛围和空间。在“对读书”、“读好书”的知识追求中,使学生从应试教育、迷恋网络短信和追星,低俗社会风气等的影响中摆脱。将读书作为一种生活,积极投入文学读的怀抱,体会文学阅读所带来的积极性[4]。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）