“开国大典”这幅宏伟壮观的画面：观礼台上党和国家领导人巍然屹立，红灯、红柱、黄菊，远方碧绿的天空上飘着毛主席亲手升起的第一面五星红旗；广场上红旗招展，万众欢腾。看着大屏幕上录像中展现的一幅幅真实的画面，听着配乐诗朗诵中充满激情的声音，仿佛把我们带回了一九四九年十月一日。全班同学都仿佛沉浸在无比幸福之中，与画面人物产生了共鸣，也激发了同学们欣赏画面的激情和兴趣。
　　紧接着，我采用分析与归纳相结合的教学方式，启发学生对画面中的艺术形象、构图安排、色彩配置等进行了仔细的观赏和了解，对作品的题材内容。艺术特点进行了分析，同学们争先恐后地提问和回答，课堂气氛十分活跃，有的同学还注意到了电影里党和国家领导人不是站在主席台右侧，而是站在后面，为什么电影中的场面与作者所画的不太一样？根据同学们的提问，我因势反问，启发他们的思维，让他们都得到了满意的答案。
　　通过欣赏，同学们终于懂得了《开国大典》这幅油画是画家董希文根据一九四九年十月一日毛主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”这个伟大的历史背景为依据而创作的历史画，学生通过学习了解了作品的历史背景和表现形式上的特点，开扩了视野，丰富了知识，提高了欣赏能力，同时对新中国成立有了进一步的了解，增加了对伟大祖国的热爱之情。
　　录像中真实的画面和配乐诗朗诵有机地结合一起，使学生的情感、想象和理解也整合在一起，多手段、多层次的课堂教学形式激发了学生学习欣赏课的兴趣。
　　４．用多媒体课件进行教学，集视、听最佳效果为一身，使美术
　　课堂真正做到寓教于美、美中育人
　　美术教育主要是通过各种方式使学生辨别真、善、美，提高对作品的认知、分析能力和欣赏能力并促进思维的发展。传统教学模式中的传授知识的培养主要以老师的讲解、学生练习为主，理性知识太多而感性知识太少，不能充分发挥学生认识的主体性；而多媒体的使用恰恰弥补了这方面的不足，它把单纯的理性知识的传授变为由感性材料到理性知识，使学生在教学过程中能欣赏更多更美的物象，为学生审美素质和思维能力的提高打下了基础。
　　变抽象的说教为形象的演示是多媒体教学的主要特色，运用多媒体教学课件，还可以把一些抽象的概念具体化、形像化。比如在给学生讲“图案的变化”一课时，为了让学生理解什么是“夸张”，我制作了课件演示“夸张”的过程：先找了一头小猪的形象，学生说出了猪的特点就是“胖”，然后多媒体演示小猪的身体逐渐变化，越来越胖，胖到定格；然后再出现一只小猴的形象，学生又说出小猴的特点就是“瘦”，再演示小猴的身体逐渐变化，越来越瘦，瘦到定格。这时，孩子们举手告诉老师，“我明白了夸张就是抓住事物特点进行夸大或夸小，胖的更胖，瘦的更瘦，大的更大，小的更小，园的更园，方的更方。”学生的积极性被充分调动起来了，课堂气氛也异常活跃，教学效果自然也不言而喻。再如当我上“四方连续纹样”一课时，又制作了一个会拖动的软件，大屏幕上先出示一个单独纹样，教师一边点击鼠标拖动单独纹样往上下左右四方重复排列，一边给学生讲解：象这样将一个单独纹样往上下左右四个方向重复排列而形成的纹样就是四方连续纹样。教师再请两名学生亲自上台操作演示，让他们加深印象，然后大屏幕展示“四方连续纹样”在日常生活中的运用。课件展示的图片色彩丰富、美观大方，再配上优美的音乐，在这样轻松愉快的课堂环境中，学生既牢固地掌握了新知识，又得到了美的享受，使美术课堂真正做到了寓教于美、美中育人。
　　三、美术教学的前景展望
　　美术教学改革的教学实践使我深深地体会到：创造灵活多样的教育手段，有利于学生学习兴趣的培养，有利于儿童思维的发展，也有利于提高儿童的想象力和创造力。美术教改的探索大有前途。虽然在教学过程中我们遇到过无数的困难和挫折，但是经过师生的共同努力，我们也取得了不少的成绩。作为美术教学园地里的一名园丁，我愿在这块土地上默默耕耘，继续探索搞好美术教育的各种新方法，新路子，不断实践，力争把美术课上得更生动有趣，让孩子们从美术课中接受美的启蒙教育，教会他们从小认识美、欣赏美，引导他们到生活中去发现美，长大后用自己的双手去创造美。展望美术教学的前景，我充满信心。

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