三、关心和关注农村留守儿童的发展
　　当前，农村留守儿童问题已引起了社会各界的广泛关注。然而，《凤山村的孩子》中相关的镜头并不是太多，但窥一斑而知全豹。影片中有杨老师家访的一幕，还有关心下一代工作委员会的领导一行去凤山村看望留守儿童的一幕，这足以折射出农村留守儿童问题得到了诸多关注。
　　农村留守儿童问题得到了广泛的关注确实不假，但关注的深度还很不够，真正深入他们内心，从根本上解决他们实际问题的很少。不可否认，农村留守儿童大都生活较为窘迫，给予他们一定的物质帮助是很有必要的，但如果仅仅从物质方面着手，力图解决所有的问题是远远不够的。影片中关心下一代工作委员会的领导一行给农村留守儿童带去很多的学习用品，然而，小凤并没有去领，并且也不允许豆豆去领。这印证了仅给予物质方面满足，对农村留守儿童问题的解决毫无成效。
　　小凤之所以不去领取学习用品，或许是在她看来无缘无故地把别人的东西归为己有是不对的。但从记者对豆豆采访的那一幕，明显可以看出小凤不愿接受别人施舍的原因，并非是出于对价值的评判，而恰恰在于其内心的自卑。躲开采访也是因为不敢或不愿意正视自己农村留守儿童的身份。在这一点上，豆豆不同于她，而是大胆地表露了自己的心声。同一家庭中的两个孩子，在对待同一事件上，为什么会有这么大的差异？从两个孩子身上或许可以了解到不同性别和年龄阶段的农村留守儿童所表现出的差异，这也反映出揭示并遵循不同性别和阶段农村留守儿童身心发展的特点，开展恰如其分的健康教育尤为重要。
　　《凤山村的孩子》从故事的编排到内容的呈现，都表现了对农村留守儿童积极品质的关注。这样的关注视角，对澄清农村留守儿童非“问题儿童”的客观形象，对转变受众对农村留守儿童的固有偏见和主观臆断，对全面客观地认识农村留守儿童及其发展具有重要意义。由此也呼吁社会各界从多维度、多视角全面准确地把握农村留守儿童的发展历程，以更为积极的关注视角，探究农村留守儿童积极地适应生活的优秀品质，以期为引导、预防和矫正问题农村留守儿童提供有效参考。
　　除此之外，从《凤山村的孩子》中可以看出，要真正关心和关注农村留守儿童的发展，还应做到以下几个方面：一是加大政府投入，不断改善农村留守儿童的生活环境和学习环境。国家应加大对老、少、偏、穷地区资金投入，促进经济社会的平衡发展，实现全面小康，让更多农村留守儿童的父母不再背井离乡；地方政府应加大基础教育的投入、加强基础设施建设、优化校园环境、提高农村师资队伍建设，[2]从而不断改善农村留守儿童的学习和生活环境。二是学校应给以农村留守儿童更多的关注。教师不能戴着有色眼镜看待农村留守儿童，对其表现出的自卑、人格偏离等情况，应多给予教育和鼓励。此外，应像影片中支教杨老师那样开展有针对性的家访，深入了解农村留守儿童的现实处境，并以朋友式的口吻与其交谈，深入其内心，使之打开心结、积极乐观地学习和生活。学校管理部门应积极争取公益基金和政府支持，对农村留守儿童开展寄宿制教学，聘请相关工作人员对其进行关照，还农村留守儿童一个温馨幸福的“家”。三是农村留守儿童的所在社区应给予其更多的关心和关注。[3]应积极组织开展相关的社区活动，活跃社区氛围，增强农村留守儿童与他人合作、主动与人交往的意识。社区还应设立“亲情电话”，方便农村留守儿童与其父母进行沟通和交流，以缓解其内心情感的缺失。对内向、退避，不够主动的农村留守儿童，社区负责人应定期与其父母沟通，介绍其在日常生活中的情况。
　　[参考文献]
　　[1] 叶敬忠，潘璐.别样童年——中国农村留守儿童[M].北京：社会科学文献出版社，2008：435.
　　[2] 余小鸣.关注留守和流动儿童生理和心理社会适应的脆弱性[J].中国儿童保健杂志，2011，19（07）.
　　[3] 叶敬忠，杨照.关爱留守儿童——行动与对策[M].北京：社会科学文献出版社，2008：99-100.
　　[作者简介] 徐礼平（1985— ），男，江西新建人，硕士，遵义医学院珠海校区人文社科教学部讲师，遵义医学院人文医学研究中心讲师。主要研究方向：德育与心理健康教育。

 

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