三是提供专门创业场地。场地主要由校（院）创业园（室）、校内创业店铺（产业处、后勤集团提供）、河南省国家大学科技园三部分组成。
　　6．转变观念，深入研究，深化创业教育改革
　　在开展大学生创业教育过程中，坚持把人才培养、科学研究和社会服务紧密结合起来，积极推进“项目+论文+教材”的教学研究活动。一是在教改项目方面坚持“内容+方法+模式”协同改革。二是在教改论文方面坚持“改革+实践+研究”齐头并进。三是在教材编写方面坚持“应当创业+如何创业+创什么业”相互交融。
　　7．树立典型，加大宣传，营造创业活动氛围
　　河南工业大学积极营造全校上下关心、帮助大学生创业的良好氛围。
　　一是营造鼓励创业的舆论氛围。学校领导牵头，成立机构，下发文件，制定政策，吸引教师和学生进行自主创业。
　　二是加大表彰创业的先进典型。每年召开大会表彰创新创业先进单位、优秀指导教师和学生创新创业之星。同时，注重将教师和学生的创业典型进行宣传，产生社会效益。
　　三是注重加强创业的宣传报道。制作创新创业专题网站，宣传学校创业工作成果的同时，加强对国家政策、创业教育培训、创业典型及创业项目审批等工作的网络支持与宣传。
　　三、“教育+实践+研究”创业课程体系的成效
　　从2007年成立创新创业中心到2011年成立创新创业教研室，“教育+实践+研究”的创业教育体系得到师生的普遍认同，共使万余名学生受益。学生是最大的受益者，他们的研究性学习与创新创业实践能力得到提升。承担创业课程的教师亲眼见证了创业教育对人才培养质量的提升、对学生综合素质的提高，有着积极的推动作用。
　　1．学生创业意识不断增强
　　“教育+实践+研究”创业课程体系有效传播了创业理念和创业知识，有力引导广大学生树立了宝贵的精神。全校近3万名学生在“工大讲坛”“创业大讲堂”“管理纵横”“经贸大讲堂”等平台上分享创业的成功喜悦与失败教训，增强了感恩意识和社会责任感。学生多项研究成果在国家级刊物上发表，农户储粮专用套叠仓、检病马桶等成果获国家专利，“基于图像传输的无线粮仓害虫监测系统”等多项成果实现市场转化。
　　2．学生创业能力不断提高
　　“教育+实践+研究”创业课程体系有效提升了学生的创业能力和就业的核心竞争力。在全国高校首届大学生电子商务挑战赛总决赛中，河南工业大学喜获三等奖3项和优秀组织奖。在全国高校第二届大学生电子商务“创新创意创业”挑战赛总决赛中，河南工业大学参赛作品《昨日重现网》获得全国二等奖；在诺基亚青年创业教育计划竞赛中我校荣获“全国青年创业教育2010年度先进集体”称号，学生创业项目“河南日新校园文化传媒有限公司”晋级全国八强并获第四届“青年创业竞赛”全国银奖（最具发展潜力奖）。河南人脉网络科技有限公司、邓州市品鑫植物蛋白有限公司等学生创业公司不断出现。
　　3．学生创业活动不断深化
　　“教育+实践+研究”创业课程体系有效地激发了大学生的创业热情。河南工业大学信息学院学生黄全师，利用业余时间帮助多家企业做网站，并创办“舞曲网站”，实现了创业的原始资金积累。他与朋友共同投资设计的“豫商网”并正式注册了公司，随后对公司进行转型，进行网络代理产品销售，开展代理深圳金利福气、英国佑爱等珠宝业务，逐渐走上珠宝网络销售的道路，被评为“河南省创业风云人物”。管理学院学生魏相乾上学期间被真金国际教育总校邀请担任总校市场总监，并成为真金国际教育政史地全科讲师。谢安国依托所学专业，利用对小麦蛋白的研究优势，在麦胚制品上搞发明，走出了一条学生自主创业之路。还有国际教育学院的“天涯教育科技有限公司”、材料科学与工程学院的“台球俱乐部”、设计艺术学院的“5401工作室”、理学院的“郑州永胜网络有限公司”等学生创业公司。
　　4．学生创业机制不断完善
　　近年，河南工业大学不断建立健全领导机制，不断完善各种制度，为开展大学生创业教育与实践活动提供了重要保证。各学院结合工作需要，成立了“一把手”亲自牵头的领导小组和由主管领导负责的创业教育指导协调机构，加强对大学生创业教育和实践的组织领导。把鼓励毕业生自主创业作为扩大就业的主要渠道和新的增长点，大力倡导创业精神，建立健全工作机制，形成了“教育+实践+研究”的创业课程体系，为大学生创业提供了坚强后盾。
　　参考文献：
　　[1]汪军.高校KAB创业教育课程建设[J].中国大学生就业，2008，（12）.
　　[2]宋之帅，赵金华，陈刚，徐姗姗.大学生创业教育课程体系的科学构建[J].创新与创业教育，2010，（3）.

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