我坚信学生们的闪光点无处不在。运动会上学生们顽强拼搏的身影令我感叹，孩子们，你们真棒！看到学生们在寒风中用湿抹布擦拭窗台和玻璃，我又会激动不已，孩子们，你们真的好可爱！在课堂上感到疲劳时，看到学生们孜孜不倦、刻苦学习的身影，我的心中一股暖流油然而生，孩子们，你们懂事了，老师真的很欣慰！

但是也有令我心烦意乱的时候：批到书写杂乱的作业时，两个男孩为了一点小事大打出手时，一个女生忘了值日打饭时，等等。遇到这等情形，我就会忘了他们的闪光点，失落恼怒之情溢于言表。于是总忍不住呵斥起来，学生们就在我威严的目光下开始扭捏躲闪，在我转过身的时候扮鬼脸，在我不在班时发泄不满。我期待的教育境界的美好画面始终未能呈现，我的心在伤感。

孩子们内心的真正需要是什么？老师们的执着唠叨和严格要求难道错了吗？闲暇之时，我经常扪心自问。经历了许多事，看了《给教师的一百条建议》等著作以后，我才有所领悟！能力和知识虽然是孩子们所必须具备的，但他们对理解、沟通和交流是同样渴望。他们迫切需要发自于老师内心深处的温情和关怀。教育在传递知识的同时不仅仅是智慧的碰撞，更是情感的交流。教师的召唤和学生的回应同等重要！课堂上应该能让学生们感受到生活的美丽，呼吸到新鲜的气息，徜徉在知识的海洋。

作为老师应该允许孩子们犯错误，应该给他们改正错误的机会。当我们回顾幼年的自己，是否也曾令老师们心烦意乱过？如果是，那么，现在我们为什么要求学生必须循规蹈矩呢？如果我们过分抑制了孩子们的天性，结出的只能是苦涩的果实，这种结果也不是我所希望的。当我明白了这些道理之后，看待学生的目光就宽容多了。所以当我再批改作业遇到不认真做题的同学时，我会在作业本写上一两句鼓励性的语言，或者画上一个笑脸，下一次这个孩子的作业就会做得格外认真。再遇到孩子们打闹闯祸的时候，我会在他的鼻子上刮上两下，然后静静地看着他的眼睛，拍拍他的肩膀，下一次打闹的学生们当中，就会少了他的身影。当又出现一个学生忘了值日打饭时，我会把以前那个忘记值日的学生叫过来，单独让他俩当着我的面，交流焦急等待饭菜时的感受。此后班内忘了值日打饭的现象明显减少。

教师应当相信每个孩子都有闪光点，都有他们阳光灿烂的一面！允许孩子犯错，让他们在改正错误的过程中，感受战胜挫折的喜悦。在这个过程中，教师扮演的是扶助者和鼓励者的角色。让我们用激情去点燃孩子们内心深处的那盏明灯，照亮他们一路前行。

愿留在学生心中的那份温情永驻，直到永远……

（作者单位：山东省寿光市洛城二中）