案例一：
　　 教学学内容是新标准英语三年级起点第四册Module 4 Unit 1 Will it be windy in Beijing？
　　 在教授Part 1. Look at the map, listen and repeat？部分我是这样设计的：
　　 开始教学前，和同学们进行一个free talk.
　　 T:Hello,boys and girls.
　　 Ss:Hello,Miss Zhang.
　　 T:How are you？
　　 Ss:I’m fine,thank you.
　　 T:What’s the weather like today？
　　 Ss:It’s sunny.
　　 这时候板书sunny在黑板上，然后带领全班同学复习学过的关于天气状况的单词，例如：“sunny,windy,cloudy,rain,snow,hot,cold,warm”等。同时帮助学生在黑板上画出对应的天气符号。
　　 教师出示机器人的图片，通过谈论机器人引入Part1的主题：“Yes,robots will do everything . They will do the housework.They will help children learn.One day,they will broadcast the weather,too!Do you know how to broadcast the weather？Let’s take a? look.How will the robots do it？”
　　 请学生翻开书，播放VCD，请学生边听边看书。请学生注意观察，机器人是怎样讲述各个城市未来的天气状况。然后播放第二遍，教师提问“What will the weather be in Beijing？”请学生试着回答或引导学生说出：“It will be windy in Beijing.”全班一起重复几遍。使用同样的方式继续提问：“What will the weather be in Guangzhou nya/Yinchuan”引导学生回答：“It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan.”然后教师继续提问：“What will the weather be in Hangzhou”请学生回答。
　　 此时，学生们对rain,snow前为什么不加be感到疑惑。在回答的时候常常出错。
　　 针对这个问题，首先我让学生们将windy,cold,hot,windy,cool,warm,rain,snow分类。形容词：windy,cold,hot,windy,cool,warm。
　　动词：rain,snow.然后讲解形容词前用be,动词前就不需要了。同时讲解”rain”和”rainy”“snow“和”snowy“之间的区别。最后采取抽查个别学生，大组齐读，小组开火车等多种方式对句型“It?will…”进行操练，然后再播放录音，请学生模仿。通过大量的训练，学生们学会了如何用英语谈论将来的天气状况。
　　 本节课的教学强调了小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。通过这节课的教学模式的探究和运用，学生不仅提高了学习英语的积极性，同时在分析、解决问题等方面有了一定的发展和提高。
　　 让学生自己理解问题，发现问题，虽然有没有注意到的地方，但是在老师的提醒下，学生还是可以马上思维出来，反应正确，真正的在他的脑子里留下深刻的印象，所以不用老师的再三强调，就能在最后的实际的口语运用环节都做到注意细节的部分，不出错，这样孩子们是真的学到了知识，掌握的知识。
　　 英语课堂是否精彩取决于教师自身的专业素质，依赖于教师的教学设计能力，以及处理突发事件的能力。在英语教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，营造民主的课堂气氛，拓宽自主开放的空间，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。只有我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
　　
　　 （作者单位：阜新市细河区四合路小学）