（一）主述结构
　　主述结构中的停顿，有标记主题的作用。主述结构是由主题和述题两个部分组成的，主题是句子述说的话题或对象，代表旧信息；述题是对主题作出说明或评论，代表新信息。一般情况下，主题在前，述题在后，主、述之间有较大的停顿，不仅可以加上书面标点，而且还可以插入“啊、呀、呢、吧、嘛”等语气词。例如：
　　（3）这本书/我没看过。
　　（4）我/没看过这本书。
　　（5）院子里，/他种了一棵桂花树。
　　（6）他呀，/是一个学生。
　　可见，主述结构中的停顿，标记主题，将其与述题划分开来，同时，也便使新旧信息的界限更为明晰。
　　（二）焦景结构
　　焦景结构中的停顿，有突出焦点的作用。焦景结构是由焦点和背景构成的，焦点是表达中着意强调的信息，背景是为焦点作铺垫的信息。突出焦点的情况分为两种：
　　1.突出自然焦点
　　自然焦点，又称静态焦点，一般位于句子末尾的词语上，其前有停顿。如：
　　（7）小王打了/小李。
　　（8）晚饭我吃了/三个馒头。
　　（9）老张买了/一本书。
　　（10）事出有因，查无/实据。
　　2.突出对比焦点
　　对比焦点，又称动态焦点。它可以通过标记词、标记格式等得以表现，焦点前有停顿。如：
　　（11）是/小王去了上海。（标记词“是”）
　　（12）连/熊掌他都吃过。（标记词“连”）
　　（13）刚才/还晴空万里，现在/却下起雨来。（平行标记格式）
　　（14）谁/都不想参加那个会议。（周遍标记格式）
　　总之，焦景结构中的焦点，可以通过停顿的运用更加突出。
　　（三）插加结构
　　插加结构由插加成分和被插加成分构成。插加成分和被插加成分之间一般有停顿，还可以通过书面标点加以突出，这样，二者间的界限更为明确。例如：
　　（15）老张/他到哪里去了？
　　（16）在南宋，据说/有许多书是用活字印的。
　　（17）看样子，/他身体不太好。
　　（18）你应该亲自去慰问一趟，/按理说。
　　（四）添补结构
　　添补结构由添补成分和被添补成分构成。添补成分和被添补成分间有停顿，而且一般通过书面标点的形式表现，从而使二者界限更加清晰。例如：
　　（19）他教完了他所担任的功课：/血管学和神经学。
　　（20）人民民主专政，/或者说无产阶级专政，/需要工人阶级的领导。
　　（21）实词，/例如名词和动词，/都能充当句子成分。
　　（22）她今天买了一本书，/很有趣的书。
　　四、结语
　　停顿的语法功能多种多样，由于篇幅的原因，我们只能择其要点，从三个平面的角度加以阐述。句法、语义和语用，由表及里，逐层深入，停顿在三个平面中的语法功能也不是孤立的，它们彼此相互渗透，紧密联系。
　　
　　参考文献：
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　　[3]范晓，张豫峰.语法理论纲要[M].北京：上海译文出版社，2003.
　　[4]袁晖，戴耀晶.三个平面：汉语语法研究的多维视野[M].北京：语文出版社，1998.
　　[5]胡裕树，范晓.试论语法研究的三个平面[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），1985，（2）.
　　[6]范晓.三维语法阐释[J].汉语学习，2004，（6）.
　　[7]刘禀诚，周丽颖，扬娜.语法停顿的分布对句法语义关系的制约[J].江西科技师范学院学报，2004，（2）.
　　
　　（曲荣芳辽宁省大连金州高级中学116100）
 

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