学校文化是一所学校的灵魂，体现着学校的价值取向，影响着学校的决策和师生的教育教学行为，决定着学校可持续发展的动力。优秀的校园文化应具备两个基本特征：一是有利于学生的培养和健康成长；二是有利于新思想、新文化和新价值的诞生和发育。在整个社会体系中，学校是最具文化因素的组织，其文化品位的高低决定着社会的文化水准，引领着社会的文明与进步。学校有了文化，才有了凝聚力，才有了发展的基础，才能有效地传播人类文明。学校的先进与落后在于其文化的优劣，所以学校文化是学校的核心竞争力之一，也是学校的特色所在。优秀的学校文化是学校的品牌，是一种无形的教育力量，使学校里的每个人从灵魂深处迸发出无穷的精神力量，潜质得到有效的挖掘，精神得到滋养，获得适合自身实际的发展。
　　学校的一切资源、设备、设施都不是孤立的物质存在，校园环境富有传承文化的重要价值，承载着重大的教育责任。只有注重对校园环境的开发，鲜活的生命才能被激活，其蕴含的文化内涵才能得以发展；只有对这些文化资源进行传播，这些文化资源才具有影响力；只有具备了影响力的文化，其发展才有持续的力量，才能给人以慷慨的精神引领。文化追求的最终目的都在于一个“人”字，忽略“人”的因素的文化设施，就得不到现实生活的滋养，就成了没有灵魂的标本文化，这样的文化就会枯竭、寂灭。
　　三、激活校园环境文化，构建校园立体课程网络
　　马克思说过：“正如只有音乐才能唤醒人的音乐感觉，对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”马克思的这段话告诉我们，音乐美感有两方面的因素，一是客观存在的音乐，二是主观存在的“懂音乐的耳朵”[1]。学校环境文化设施有了，如果学校缺乏对文化的感知能力，不能驾驭文化工具，无论校园文化有多么深远的含义，多么崇高的精神，客观存在的文化都是不起作用的，都是游离于师生个体精神世界之外的孤立存在。激活校园环境文化，构建校园立体课程网络，将其转化成师生内在的生命成长，是校园环境文化建设的首要问题。
　　1.以“人的发展”为中心，将提升师生个体文化内涵与环境文化建设同步进行
　　文化说到底就是一种思维方式和意识形态。学校以“人的发展”为中心，挖掘文化内涵，让师生感知到校园环境文化的存在意义，这要先从对教师的培训开始。当教师对文化的感知能力达到一定水平时，其高雅的文化气息不仅会表现在一言一行中，而且会深深感染着学生的思想与精神。当教师水平达到一定程度时，自身就成了文化资源。一个有文化品位的教师，其挥之不去的文化气息，富有文化能量的言谈举止，会深深影响学生日后的人生方向。当师生个体文化内涵得到整体提升时，他们对文化的感知能力自然就会提升，自然倾向于透过事物表象看本质，看问题既能贴近现实又能超越现实。这样一来，不能不说师生个体都从环境文化建设中得到了一种支持、一种安慰、一种心灵上的洗涤。
　　不同的学校教育理念是不同的，所以，每所学校应突出学校特色，追求适合自己、有利于实施教育理念的校园环境文化，让各项环境文化设施符合学校实际，让校园切实成为师生汲取精神营养的乐土。例如，中等职业学校的生源主要是初中阶段成绩不太好、上高中有困难的学生，其校园环境文化建设应突出“意志坚定，习惯良好”这一主题，而高等职业学校属高等教育，其校园环境文化建设应突出“服务社会，德技双馨”这一主题。
　　2.标语文化要务实，避免标语文化空心化
　　标语是学生最直接感受的校园环境文化。标语的应用，应充分体现学校的教育理念、办学思路及教育观，切忌滥用不切学校和学生实际、对学生起不到引导作用、有损校园文化尊严的标语，杜绝标语文化流于形式甚至空心化。很多学校墙上刻着的毛泽东同志的“好好学习，天天向上”的标语，它不仅通俗易懂，而且寓意深刻。哈佛图书馆墙上的训言“学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的”“我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日”等，直观朴实地表达出深刻的道理。山东潍坊市坊子区尚文中学化学教师李爱梅的格言“对待得失，恰似氧化还原，得到的会使你的价位降低，而放手却能使你的价位升高”，被挂在学校墙上，这种由学科教师根据学科特点、自己对人生的感悟，凝聚着教师对教育及人生哲学的文化思考创造出的格言作品，更容易引起学生的注意，引发学生的思考，引导学生的行动。
　　3.充分利用校园内各种文化传播载体，使其教育功能最大化
　　黑板报、宣传栏、学习用品等是校园内重要的文化传播载体，能否充分利用好这些文化资源，考验着教育者的智慧。如何设计好班级的黑板报？学生会、团委会及学工处只需宏观上进行指导，无须规定具体内容和统一格式。如果把内容和格式规定死了，对班集体来说，出黑板报也仅仅是为了完成一项任务而已，这样的黑板报不具备任何意义。班级黑板报应是本班学生思想火花涂鸦的场所之一，一些敏感话题、学生中的焦点问题、对社会问题的思考等，都可以根据学生的认知程度，在黑板报中以各种形式展现出来。学校宣传栏不应只张贴各种海报、通知及评比结果，更应将学校的教育思想、社会发展对学生的期盼、社会热点问题、对学生人生观及价值观的引导等内容，以各种学生喜闻乐见的方式呈现在宣传栏里，让宣传栏成为学生精神的伊甸园。对统一发放的练习本等各种学习用品，学校应针对学生的年龄层次，将主流文化以丰富多彩的形式展现其中。
　　4.文化经费要花到实处，勿用高投入购买泡沫文化
　　校园环境文化建设需要经费作保障，但经费投入的多少与环境文化的教育效果不一定成正比。刻意的教育不是好的教育，刻意的文化也不是好的文化。在唐朝，没有政府到处去购买文化、推销文化，但唐朝的文化却影响到了东亚的各个角落。文化是不需要刻意地、大张旗鼓地去推销与打造的，学校应进行更聪明和负责任的投资，将有限的教育经费用在刀刃上，力求创设“墙壁能说话，花木会作诗”的情境，给师生创设一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，发挥“润物细无声”的教育魅力。
　　当南开大学校园几乎被日军轰为平地，34年心血付之火海时，校长张伯苓却看到另外一个层面：被毁者为南开之物质，而南开之精神将因此挫折而愈益奋励[2]。校园内有形的环境文化建设，目的是转化为师生无形的精神力量！文化是精神的源头，文化之用，首先用于精神构建。没有精神，思想就会禁锢，意志就会消沉，信念就会动摇，追求就会停顿。校园内各项文化设施，应是一种自然教育的表露与流淌，它所流露出的文化气息是从书本上未必能读到的。学校应注重对校园环境文化的二度开发，为师生个体增加文化底气，打下精神底色。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）