(一)建立健全相应的教学督导组织是前提
　　1947年建校开办医学专业不久，就建立了教研室老教师听青年教师授课、教师之间互相听课制度。1977年恢复高考后，学校建立了“三级”(即院级、部系级和教研室)听课制度，建立和完善了校、院(部系)、室三级教学督导机构。组建了一支由医学、管理学、法学、教育学、工学、理学等学科教学经验丰富、德高望重的离退休专家教授为主和各部系分管教学负责人为辅的教学专家督导组。形成了上下互相配合，有机协调的督导体系。
　　学校党政领导非常重视教学督导对教学质量的提高作用，为教学专家督导组开展工作提供了组织保障、经费保障，设专门的办公室、专职人员对我校的教学督导工作进行管理。特别是近年来，学校还加大对教学专家督导组经费的投入，极大地促进了我校教学督导工作
　　
　　(二)建立一套科学有效的教学督导指标体系是基础
　　1990年学校成立了教学专家督导组，在分管教学院长的直接领导下，在教务处的组织协调下．开展以课堂为主的教学督导活动。制定了《遵义医学院本科教学督导章程》、《遵义医学院专家督导成员职责》和《遵义医学院本科教学督导办法》等制度，并根据不同的学科专业类别和不同的知识结构建立健全了一套科学的、有效的、操作性比较强的教学督导评估指标体系。
　　同时，学校集思广益，经各个教学院系和督导组专家反复论证，制定了遵义医学院本科“理论教学”、“实践教学”、“社科教学”、“体育教学”、“外语教学”等课堂评估指标体系。该指标体系由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果4个要素组成，各要素权重不同，其中教学内容分值最高。指标体系为16项，各占分值不同，最后评定为优秀、良好、及格和不及格4个等级。指标体系来源于教学实践，科学提炼，总结提升后又服务于教育教学。
　　
　　(三)注重对各个学科的全方位教学督导是特色
　　专家督导组的课堂督导主要由教务处安排．坚持常规听课和随机抽查听课相结合的方式进行。每次听课有4-5名督导专家，听课后，当场按评估指标体系评分，并写出督导评语。每周督导组汇总一次，提出综合评定意见，于下一周向被听课教师当面反馈。被听课教师的评分和评语也反馈到教务处和教研室．同教师的职称评定相挂钩。督导组每学期都有督导计划、督导总结。督导总结以会议的形式向院系领导汇报，对教学优秀的教师和教研室建议学校给予表彰。目前督导组正在拟定医学生毕业实习、教研室集体备课、试卷管理等督导指标体系。
　　近年来，我校的教学督导，正在以课堂为主的督导向课前、课后的教学全过程督导延伸。对部分教研室进行集体备课和课后总结的督导，同时对试卷的分析整理也进行了督导。另外，教学督导组还参与了教务处组织的“三期”(早期、中期、晚期)教学检查活动。对教研室执行教学任务的情况、集体备课、教师讲稿、课件、教具等方面进行检查，并与教研室老师一起研讨教学中存在的问题以及解决的办法等。为了改变学校非医学类课程教学督导比较薄弱的情况，督导组加强了对非医学类课程的教学督导，实现了医学类课程和非医学学类课程教学的协调发展。
　　从实施效果来看，我校的教学督导，对规范教师、院(系)、教研室的教学行为，对改革教学内容、改进教学方法和教学手段，提高教学质量起到强有力的推动作用。
　　
　　(四)加强督导组专家的自身建设是关键
　　提高督导组专家的督导能力是关键，遵义医学院的本科生培养目标是“宽口径、厚基础、高素质、强能力、求创新”。俗话说，名师出高徒，教师要给学生一碗水，自己需要有一桶水甚至是一溪水。而对于督导专家的要求则更高，督导专家除了是一名熟知教学规律的优秀教师外，还必须掌握基本的督导规律。具有丰富的教学经验，教学效果好。督和导必须有机结合，相辅相成，相互促进。督导专家要不断的学习和熟悉现代教育教学的方法和手段，具有现代教育教学理念，一定程度的了解相关学科的知识。把握督导指标体系，否则督不到点子上，甚至是误督和误导。学校对督导组专家的学习很重视，一方面，组织督导组成员定期学习党的教育方针、政策和法规，学习现代教育教学理论，使他们的思想与时俱进，提高自身的修养和学识。另一方面，督导组成员定期深入学校教学一线，针对教学中的热点问题进行研讨，达成共识，反映到有关部门，及时解决教学中存在的问题。经过多年努力，遵义医学院现已形成一支懂教学、大公无私、敢讲敢说、会督导的学习型督导组。
　　
　　(五)加强对青年教师的教学督导和培养是重点
　　青年教师是学校的未来。是学校提高教学质量的主力军。遵义医学院现有40岁以下的青年教师440多名，占教师总数的大约一半，其中大多数为近年毕业的硕士研究生或博士研究生。这部分教师朝气蓬勃，专业基础比较扎实。但是他们普遍存在教学意识不强、教学经验不足和教学方法等方面的问题。对他们的培养和提高直接关系到我校教学质量的提高。
　　因此，青年教师一到校工作，学校就为他们配备了指导教师，确定了详细的督导培养计划，进行“一对一”的帮助和指导。另外，为青年教师集中统一安排一些培训活动，注重对青年教师进行师德教育和教育教学方法培训。在督导管理上，校级教学督导组和各个院、系教学督导组随时抽查青年教师的讲义和教案，从教育学和方法论的角度，从备课、讲课、辅导、答疑、实践教学等各个环节上对青年教师提出了比较具体的要求和严格的考核标准，建立了青年教师听课制度，对青年教师的教学工作直到很好的指导作用，有力地促进了我校教育教学质量的提高。
　　从1999年实施西部大开发战略以来，国家逐年加大对学校的教育事业投入，学校规模扩大，学科专业设置拓展，学校步入了一个又好又快发展的快车道。但作为一所西部医学院校，我们也清醒地认识到，随着经济社会的发展，尤其是西部大开发对高等教育人才的数量和质量都提出了新的要求，提高人才培养质量仍然是一个重大挑战，如何从督导的角度来提高教育教学质量也是一个需要研究的课题。直面挑战、认清差距、克艰奋进，坚持与时俱进，通过不断完善和发展教学督导建设，为学校教育教学质量的进一步提高献计出力。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）