尖子生中等生后进生克服满足
　　到了九年级的下一学期，同学们进入紧张的复习阶段，经过多次的考试，学生的心理发生了很大的变化，如何抓住后一阶段的思想工作，引导学生搞好学习与生活，在中招考试中立于不败之地，我认为关心学生的心理健康至关重要。
　　九年级学生的三种情况值得注意：“尖子生”容易满足现状，中等生存在侥幸心理，“后进生”滋生自卑心理。这三种心态都不利于学生学习，我们要注意分类疏导。
　　一、“尖子生”要“出尖”，抠出不足之处，去掉骄傲心理，自满心理，争取锦上添花。
　　学生成绩比较好，家长高兴，教师青睐，有些学生滋生了自满情绪，自以为了不起，甚至不把老师放在眼里。因为学习成绩好，许多荣誉接踵而来，一俊遮百丑的情况还是有的。这些学生只看到自己的成绩，看不到自己的薄弱点，只看到小圈子内，自己是高手，想不到“山外青山楼外楼”，容易满足现状，躺在自己编制的软床上睡觉。这样的学生为数不多，但不可忽视。老师应及时帮助这些学生，给他们一剂清醒剂，激励他们有更高的追求。对策一，目标管理法。帮助这些学生制定明确的目标，长远目标与近期目标相结合，使他们学有方向，超有目标，在成绩面前永不知足。对策二，经常介绍一些同类学校高手的情况，或几个重点学校学生们学习的情况。对策三，讲课中，分层推进，让“尖子生”吃饱，适当穿插一些高难度的教学内容，使他们清醒地认识到自己的不足之处。一步一个台阶，脚踏实地，在中考中“出尖”。
　　二、“中等生”要“上进”，查找薄弱环节，克服侥幸心理，争取出类拔萃。
　　一个教学班级中，中等生占的比例较大。从总体上来说，这些学生学习比较认真，但是，不少中等生有这样的心理：不要最好，不要最坏，要个中等最合适。这是一种可怕的心理，可怕就可怕在攀比的对象上，与后进生相比，自我感觉不错，比他们强的多，存在侥幸心理。事实上，许多中等生有较大的潜力，因为他们甘居中游，扼杀了其上进心。因为他们不善于表现自己，老师就很难发现他们的能力。在老师这一头，“尖子生”照顾得多一点，后进生是挂了号的，相比较而言，中等生不出名，老师注意的少一点。我们要帮助中等生查找薄弱环节，增强其上进心。
　　首先，老师要注意研究中等生，抓“两头”，推“中间”，不能抓“两头”，丢“中间”，中等生不被老师重视的原因，除了文化成绩平平以外，表现上也一般化。其实，这些学生有复杂的心理，只不过出头露面少一些。作为老师要善于发现他们，研究他们，推一把前途无量，松一下后悔不迭。其次，要教育中等生克服困难，有些中等生不是不愿意向前面看齐，只是经过努力后，未能如愿以偿，就自动打起退堂鼓。要教育这些学生，不吃一番苦，是不能达到理想境界的，要有敢于较量的勇气，克服困难的精神。
　　三、“后进生”要进步，看到自己的长处，克服自卑心理，争取一显身手。
　　“后进生”不一定是双差生，只不过是学习成绩差一点而已，这些学生掉队的原因是多方面的，但自卑心理是主要的原因，我们应该经常帮助他们，发现他们的闪光点，多鼓励、少指责、多热心、少冷眼，设身处地想一想，他们也是要求进步的，分析问题要具体，帮助要诚恳，要恰到好处，能让他们看到希望。
　　采取的措施：第一、鼓信心。“后进生”主要是信心不足，自觉什么都不如人，做作业速度没有别人快，正确率没有别人高，考试成绩没有别人好，什么都低人一等。久而久之，自己怀疑自己，自己不相信自己，更想不到自己能干成什么事情。教师的任务就是要扬起这部分学生的风帆。当他们遇到困难时，教师要给他们以信任的目光。他们在其他方面，有可能是最优秀的，作为教师要善于发现他们的优点，多给他们鼓励，要经常与他们交流，给他们以自信。第二、制定近期目标。这一目标的基准，不是就全班学生而言，而是就个人而言，目标要切实可行，努力一下就能达到。
　　（作者单位：河南省郑州市金水区第一中学）