一、教给学生朗读技巧
　　 朗读的技巧训练在小学阶段有重音、停顿、语调和语速等方面。可以运用范读、师生不同的朗读方式比较等方法让学生清楚文章中每个句子的重音在哪个词哪个字，然后以分析为先导，教师先讲高低快慢，断联疏密的技巧，学生动笔适当标记号，以便引起对文章的朗读停顿、语气的注意，然后反复练习比较。例如：《狼和小羊》一课，第一次对话中狼想吃小羊，故意找茬，读的速度可以稍快，语调高昂些，要读出狼蛮横无理的心态。小羊“吃了一惊，温和地说”要读得平缓和气些，读出小羊小心翼翼而又据理力争申辩的语气。教师可采用师读、生读比较的方法，让学生从中领悟正确与错误或通过反复朗读进行情感和语调对比，辨析差异，从而掌握朗读技巧。
　　 二、阅读教学中时时训练学生的朗读
　　 课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”教师首先要确立阅读教学以读为主的教学思想，始终着眼于朗读能力和习惯的培养。朗读训练要贯穿教学的全过程。每节讲读课教师都要运用范读、指名读、轻声自由读、高声自由读、同桌对读、师生对读、默读、领读、齐读、分角色朗读、评读等多种朗读方式，针对文章的篇、段、句进行指导朗读。让学生在反复读的过程中熟练掌握和运用朗读技巧，这样时间长了，学生的朗读能力自然提高了，朗读习惯自然也就养成了。
　　 三、运用多种形式训练学生朗读
　　 虽然课堂上对学生朗读的训练和指导能使学生读通课文并能掌握读的方法，但是要想让学生读熟、读懂、会读，还要通过多种渠道训练学生朗读。例如：利用晨读、自习课举办朗读比赛，并能坚持经常。这样，依据学生的好胜心理，回家后，他们会按教师在课堂上的指导认真练习读，几遍后学生自然就读熟了。同时，也可以从各种课外读物中选取好的文章，并取得家长的积极配合，让学生在家里进行朗读，教师利用一定时间让学生自己读，大家评读，这样坚持下去，学生会养成爱读和每读一篇文章都要读懂、会读、读熟的好习惯。
　　 四、教者垂范，从小抓起
　　 要给学生一杯水，教师就要有一桶水，要想指导好学生读，教师首先要熟练掌握朗读技巧，有较强的朗读能力，课堂教学中高水平的范读让学生有了学的榜样，仿效时间长了，他们也就学会了教师的读法，以后逐渐会“青出于蓝而胜于蓝”。另外，坚实的基础是成功的一半，所以，朗读训练要从小抓起，从一年级抓起，而且要日日抓，年年抓，才能真正达到训练朗读的目的。