刚刚结束的2011年高考，考生普遍反映英语听力考试难度下降，更注重日常的英语听说交流与会话，而新课程标准也明确要求，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学生策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。”[1]由此可以看出，从基础教育阶段就必须开始转为注重学生在英语方面的实际语言运用能力，到中学阶段，更要加强学生英语语言应用能力的培养。现就结合日常教学，谈几点提高学生口语能力的教学方法：
　　一、培养学生口语表达兴趣，创造语境
　　兴趣是最好的老师。语言学习方面，只有激发起学生愿意交流，想要说话的欲望，就会如滔滔江水一般绵延不绝。很多学生与家长将英语学习与数理化等理性、固化的学习等同，认为只要努力的记下公示，掌握方法就可以有好的收获，其实语言学习是很巧妙的互通。举个简单的例子，在国外生活过国家一年的人，不用枯燥的记忆单词、背诵语法，英语就会讲的很流利。这就说明，英语是一本需要交流和应用的语言，此前我们的英语学习更多为了应试，如果是需要用于交流和日常交际的情况下，大多数人都会讲的越来越自如。事实上，口语是迅速提升英语水平的根基，是提高英语考试中听力、作文、语感等诸多成绩的源泉。
　　我认为，首先要激发其学生对口语表达的浓厚兴趣，也就是说，在没有语言环境的情况下，要通过在课堂内外采取各种互动来创造情景与语言环境，比如可以在讲解语法等基础知识之外，将教学过程丰富化，如开设短剧表演、小组对话、讲英文故事、学唱英文等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动相结合，将课堂交给学生，充分给学生表达和展示自我的机会，不再是枯燥的老师教、学生学，这样更能培养其学生对口语表达的浓厚兴趣，也才能使教师的教学与训练迅速有起色。
　　当然，创造语境不仅仅是简单的英语角，还包括教师与学生，学生与学生之间在课堂内外的英语交流，让大家互相纠正，互相学习，互相提升。我会将英语角固定的每周开设为一个国家，选择一组学生作为该国导游，用英语讲述该国的文化、历史等，接待大家旅游，在游玩中提升英语听说能力。当然，通过教师地道流利的英语，也能使学生耳濡目染异国文化，能强化学生对英语的理解能力及语言输出的自觉性。
　　二、巧妙纠正学生口语表达错误，增强信心
　　当下学生的英语水平越来越高，学习英语起步时间也越来越早，所以中学英语教学则更为注重训练交际能力，提高高级词汇在实际应用中的表达。45分钟的课堂开始充斥着大量的英语信息，教师们都会比较注重培养学生的听说能力，开设许多互动活动，很多时候，一些老师会在互动中一旦发现学生在发音、语法等表达上有什么错误，马上打断纠正，很容易打断学生的思路，而且容易影响学生的完整表达。长此以往，很多学生在参与互动过程中，会先考虑自己这样说是不是语序正确、发音是不是对、语法是不是正确等，说出来会磕磕绊绊，然后许多学生就会怕开口，怕说错，练就了哑巴英语。在当前的英语应试教育中，也许很多人觉得记好单词，做好阅读理解就可以拿到高分，实际上这样学起来英语不仅学的比较慢，也很容易丧失兴趣。
　　笔者在接触外教和外国朋友的过程中发现，其实我们的很多表达他们都能明白，他们也不太讲求语法，所以教师教学首先要鼓励学生张口，更多的时候即便发现错误也不要中止，先鼓励其敢于开口，通过自己与学生的交流让其发现自己在发音、语法表达上的小问题。要让学生愿意与外国人交流，愿意与朋友们讲英语，愿意参与英语口语互动，这样才能在不断的互动中纠正和提升自己的口语表达，慢慢形成独立地完整表达能力。
　　三、充分利用新媒体，增加互动
　　随着信息化时代的到来，学生们对于电脑、网络都应用自如，在英语教学中融入网络、电脑和投影仪等现代化的教学设备，能够提供更为情景化的直观教学。英语教学现在往往是精讲与视听相配合，看英文电影与英文视频，包括一些学生在玩英文游戏时收获的英文词汇等都是记忆非常深刻的，所以我在教学中充分考虑到了这一点，寓教于乐，采用了更多利用新媒体的互动教学方式来提高学生的口语能力。
　　如10几岁的孩子模仿能力很强，也很喜欢模仿，所以通过模仿来训练并且提高学生的口语标准化是我在教学中发现的十分有效的途径。在试听课上，笔者会让学生欣赏大家喜欢的英文原声电影、或者原版电影片段、英文歌曲等，让学生反复听、看并且模仿里面主人公的英文发音、语调，然后将提前准备好的男女主人公和相关人物对白分别选择几组人物来配音，再由同学们选出最佳配音演员，让学生们在游戏与竞争的过程中，潜移默化的提高了发音的标准。同时，除了配音，也会有一些鲜活的电影片段，去掉字幕，让学生来配合英文讲解，提高学生口语能力的同时还开发了学生的想象力，一举两得。
　　当然，英语学习当中，锻炼提升口语虽然可以有很多鲜活、巧妙的方法，掌握基础的词汇仍然是根本，需要学生们下苦功夫。在英语教学中只要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力的提高是指日可待的。
　　
　　参考文献：
　　［1］ 摘自《义务教育小学英语新课程标准》前言